Deprecated: طريقة البناء المُستدعاة لـ WP_Widget في EV_Widget_Entry_Views أصبحت مهجورة منذ النسخة 4.3.0! استخدم __construct() بدلاً عنها. in /home/c1285887c/public_html/sevenst.us/wp-includes/functions.php on line 6085
ٍSEVENST.US – الصفحة 67
أحكام الاسرة
شارع 7 | نعم للحجاب وإن أدى إلى الطلاق

[ad_1]

الحجاب بمعنى تغطية جسم المرأة كله سوى الوجه والكفين فريضة إسلامية محكمة، نص عليها القرآن الكريم، وأكدتها السنة النبوية، والتزم بها نساء الصحابة رضوان الله تعالى عليهم أجمعين، وأجمع عليها الفقهاء،وأقرت بقيمتها الفطر السليمة.

وهذه الفريضة الإلهية لا تحتاج إذنا ولا استئذانا من بشر؛ لأن الذي فرضها هو رب البشر جميعا، فعلى كل مسلمة تلبية نداء الله عز وجل، ولتعلم زوجها أن الله تعالى الذي فرض عليها طاعة زوجها هو الذي منعها من طاعته إذا أمر بمعصية، ولتعلمه أنها ستحاسب بين يدي الله وحدها ،وأن أحدا لن يدفع عنها عقاب الله يومها، ولن يستطيع،كما قال تعالى:( وَكُلُّهُمْ آتِيهِ يَوْمَ الْقِيَامَةِ فَرْداً ). وقال تعالى 🙁 يَوْمَ يَفِرُّ الْمَرْءُ مِنْ أَخِيهِ *وَأُمِّهِ وَأَبِيهِ * وَصَاحِبَتِهِ وَبَنِيهِ * لِكُلِّ امْرِئٍ مِنْهُمْ يَوْمَئِذٍ شَأْنٌ يُغْنِيهِ * ) سورة عبس

وإذا كان الزوج ينكر أثر الحجاب في استقامة المجتمع.

-فمن ذا الذي ينكر أثر الحجاب في العفة والطهارة ومحاربة الرذائل؟

-ومن ذا الذي ينكر أثر التبرج في إشاعة الفواحش والرذائل؟

-ومن ذا الذي ينكر إجماع المسلمين على فرضية الحجاب؟

ليس ينكر هذا إلا من أنكر الشمس في ضحاها.

فإن قال قائل للمرأة التي تريد الحجاب ولا يقبل زوجها ( ابحثي عن الحسنات في واد آخر) فهذا قول يدل على فساد الثقافة الإسلامية، والأمية الفقهية؛ لأن الحجاب ليس فضيلة من الفضائل تعدلها فضيلة أخرى، ولكنه واجب مقدس، وفريضة محكمة ليس بالخيار، وحتى لو لم يكن من وراء لبسه حسنة واحدة!

وإن قال قائل للمرأة التي تريد الحجاب وزوجها لا يقبل، بأن زوجها هو الذي سيبوأ بإثمها فهو قول خطأ غير صحيح،ويكفي في الرد عليه قوله تعالى : (وَقَالَ الَّذِينَ كَفَرُوا لِلَّذِينَ آمَنُوا اتَّبِعُوا سَبِيلَنَا وَلْنَحْمِلْ خَطَايَاكُمْ وَمَا هُم بِحَامِلِينَ مِنْ خَطَايَاهُم مِّن شَيْءٍ إِنَّهُمْ لَكَاذِبُونَ {12} وَلَيَحْمِلُنَّ أَثْقَالَهُمْ وَأَثْقَالاً مَّعَ أَثْقَالِهِمْ وَلَيُسْأَلُنَّ يَوْمَ الْقِيَامَةِ عَمَّا كَانُوا يَفْتَرُونَ).

ولا يكن للشيطان مدخلا في هذا الموضوع فيزين للزوجة أن الحجاب الذي تريده سبب في فتور علاقتها بزوجها؛ فإن زوجها إذا خلا بها في بيتها فإنه يراها في أبهى صورة وأحلاها، ويسمع منها أجمل الكلمات وأعذبها، ويقع عينه على ما يحب منها، أما الحجاب فهو أمام الناس في الشارع، أم تراك أيتها الزوجة تلبسين الحجاب في بيتك، ومخدعك؟!

ثم إن المرأة قادرة على أن تجعل من الحجاب وسيلة تستميل بها زوجها إليه ، فتتدلل عليه بأنه لا يرى أحد منها شيئا سواه، وبأنها لا تتزين إلا لحبيبها وقرة عينها، وتحجب هذه الزينة عن غيره.

إن الله تعالى حين مدح الحور العين قال : (قَاصِرَاتُ الطَّرْفِ عِينٌ) أي أنهن لا يرين سوى أزواجهن.

ومن ذا الذي لا يحب أن تكون زوجته درة مصونة لا يراها غيره.

إن الرجل إذا اشترى فاكهة يجتهد في تغطيتها من بين المارة فكيف بالزوجة؟

والواجب على المسلمة أن تستكمل حجابها حتى يكون سابغا لا يظهر سوى الوجه والكفين، كثيفا سميكا لا يصف ولا يشف، فضفاضا واسعا لا يحدد الأجزاء.

وعليها أن تتوب من تكشفها سابقا حتى يمحو الله ذنبها، ويغفر زلتها وإلا أخذت بما كان منها من تبرج.

ولتعلم الزوجة إنه من أرضى الله لسخط الناس رضي الله عنه وأرضى الناس عنه، ومن أرضى الناس لسخط الله سخط الله عليه وأسخط الناس عليه.

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | غياب الزوج عن زوجته مع انقطاع حقوقها

[ad_1]

الطلاق لا يكون إلا بالقول أو بالكتابة، وغياب الزوج وانقطاعه عن زوجته مدة طويلة لا يعد طلاقا ، حتى لو أهملها وتزوج بأخرى، ولكن إذا تضررت الزوجة من غياب زوجها، أو من تزوجه بأخرى وعدم العدل بينهما فلها أن ترفع أمرها للقاضي طالبة التطليق للضرر، ولا يجوز للزوجة الزواج بآخر حتى يتم الطلاق فعلا أو الخلع وتنتهي العدة.

يقول الأستاذ الدكتور نصر فريد واصل، مفتي مصر الأسبق:

إذا كان الحال أن الحياة بين الزوج وزوجته مستحيلة وغير مُحْتَمَلَة، وأنه بعيد عنها جسديًّا وماديًّا ومعنويًّا، وتزوج من سيدة أخرى، ولم يُنْفق عليها ولا على صغارها، فنفيد بالآتي :

غياب الزوج عن زوجته لا يُعتبر طلاقًا إذا لم يقم هذا الزوج بطلاقها لفظا أو كتابة أو على يد مأذون، فتكون الزوجية ما زالت قائمة بينهما؛ لأن الزوجية لا تنقطع إلا بالطلاق أو الوفاة، وبناء على ذلك لا يحق لها الزواج بآخر؛ لأنها على عِصْمة الزوج الأول، ولقوله تعالى:(حُرِّمَتْ عليكم أمهاتُكم وبناتُكم وأخواتُكم وعَمَّاتُكم وخَالاتُكم..) (النساء: 23) إلى قوله تعالى: (.. والمُحْصَناتُ من النساء) (النساء: 24) والمتزوجة محصنة ، فيحرم الزواج بها .

أما إذا كانت الزوجة مُتَضَرِّرة من غياب زوجها عنها أو عدم الإنفاق عليها، أو متضررة من زواجه بأخرى، أو متضررة من حياته التي لا تُحْتَمَل، فإن القضاء هو المُخْتَص في مثل هذه الأمور بعد أن تطلب الطلاق من القاضي، وذلك أن القاضيَ وليُّ من لا وليَّ له. فإذا ما حكم لها بالطلاق وأصبح الحكم نهائيًّا وانتهت العِدَّةُ من هذا الزواج الأول، فيحق لها أن تتزوج بمن تريد بعقد ومهر جديدَين بإذنها ورضاها .

[ad_2]

الأحداث الجارية بعيون الغرب
شارع 7 | كيف سيبدو الهجوم البري الإسرائيلي على غزة؟ هذا ما أعرفه من الذي رأيته

[ad_1]

“انزل!” أطلق المسعف الجالس في المقعد الأمامي هسهسة عندما اقتربت سيارة الإسعاف من نقطة التفتيش الإسرائيلية.

استطعت أن أرى من خلال النافذة الأمامية الدبابات الموجودة على جانب الطريق، والجنود الإسرائيليين المتوترين يرفعون أسلحتهم عندما اقتربنا.

كان ذلك في يناير/كانون الثاني 2009، وكان طاقم سي إن إن يستقل قافلة من سيارات الإسعاف قادمة من رفح في الجنوب. قطاع غزة باتجاه مدينة غزة على الطريق الساحلي. سمح لنا المسعفون بالمجيء بشرط أن نختبئ على نقالاتهم.

وهذا ما أطلقت عليه إسرائيل اسم “عملية الرصاص المصبوب” الأولى في سلسلة من المواجهات لفترات مختلفة بين إسرائيل وغزة في الأعوام 2012 و2014 و2021 و2022. وقد سبقت العملية الجارية في غزة عملية أخرى في شهر مايو/أيار الماضي.

وبعد حديث قصير مع المسعفين في سيارة الإسعاف، لوح لنا الجنود بالمرور دون تفتيش سيارات الإسعاف.

وكانت هذه أعمق عملية برية إسرائيلية في غزة منذ الانسحاب من القطاع في عام 2005. وفي ذلك الوقت، تجنبت القوات الإسرائيلية إلى حد كبير المناطق الأكثر ازدحاما وازدحاما، وخاصة مخيمات اللاجئين الثمانية المكتظة في غزة. كانوا يدركون جيداً أن الدخول إلى الأزقة الضيقة للمخيمات مثل مخيم الشاطئ، وهو أحد أكثر المخيمات ازدحاماً، سيكون محفوفاً بالمخاطر. وكان تركيزهم على السيطرة على محيط المناطق الحضرية.

ما هي حماس ولماذا تهاجم إسرائيل الآن؟

 

وكانت التكتيكات الإسرائيلية دائماً تتمثل في التحرك بسرعة، والسيطرة على أكبر قدر ممكن من الأراضي، مع تجنب القتال من شارع إلى شارع، ومن منزل إلى منزل، حيث يستطيع الخصم الأضعف الاستفادة الكاملة من التضاريس. إلا أن دخول المناطق الحضرية في غزة من شأنه أن يضيف عنصراً جديداً تماماً إلى القتال.

في هذه اللحظة تخوض القوات الإسرائيلية معركة حماس. لكن غزة هي موطن لعدد لا يحصى من الجماعات الفلسطينية المسلحة، بما في ذلك الجهاد الإسلامي، والجبهة الشعبية لتحرير فلسطين، والجبهة الديمقراطية لتحرير فلسطين، على سبيل المثال لا الحصر. إنهم لا يملكون القوة البشرية أو الأسلحة التي تمتلكها حماس، لكنهم كثيرون بما يكفي لمقاومة جدية.

في مارس/آذار 2008، ذهبت إلى غزة لتغطية التوغل الإسرائيلي في الشمال، والذي أطلق عليه هذه المرة اسم “الشتاء الساخن”، وهو محاولة أخرى لوقف إطلاق الصواريخ من غزة. وفي ذلك الوقت، كانت حماس تسيطر بشكل كامل على قطاع غزة، بعد أن طردت حركة فتح المنافسة في العام السابق. ولكن عندما وصلت إلى المنطقة التي كانت القوات الإسرائيلية تحاول التقدم فيها، لم يكن مقاتلو حماس بل مسلحين من الجبهة الشعبية لتحرير فلسطين هم الذين كانوا يخوضون معارك في الشوارع مع القوات الإسرائيلية. ودخلوا وخرجوا من الأزقة، وركضوا عبر الشوارع حاملين قاذفات الصواريخ وبنادق الكلاشينكوف الهجومية. وكان الشباب تقريبا دائخين من الإثارة. لقد أتيحت لهم أخيرًا الفرصة لمحاربة القوات الإسرائيلية على أرضهم. وفي نهاية المطاف، انسحب الإسرائيليون. واستمر إطلاق الصواريخ.

وبالعودة إلى صيف عام 1982، عندما غزت إسرائيل لبنان لملاحقة منظمة التحرير الفلسطينية، وصلت القوات الإسرائيلية إلى بيروت ثم توقفت عند مشارفها، وفرضت حصاراً على غرار الخطوط التي أعلنها وزير الدفاع الإسرائيلي يوآف غالانت يوم الاثنين. وكان واضحاً حتى في ذلك الوقت أن دخول بيروت، وخاصة مخيمات اللاجئين الفلسطينيين، سيكون مهمة مميتة للجميع.

خلال الحصار الذي أعقب ذلك، قصفت الطائرات الحربية والمدفعية الإسرائيلية بيروت الغربية، لكن القوات البرية بقيت خارج بيروت.

وفي النهاية، وتحت ضغط أمريكي، تم التوصل إلى اتفاق يقوم بموجبه المقاتلون الفلسطينيون بإخلاء بيروت ولبنان إلى اليمن وتونس وأماكن أخرى. ولم تتمكن القوات الإسرائيلية من السيطرة على الجزء الغربي من المدينة إلا بعد مغادرتهم. وبعد ذلك بوقت قصير، في سبتمبر/أيلول 1982، ومع سيطرة إسرائيل على بيروت الغربية، سمح الجيش الإسرائيلي، بقيادة وزير الدفاع آنذاك أرييل شارون، لحلفائه اللبنانيين المسيحيين اليمينيين، الكتائب، بدخول مخيم صبرا وشاتيلا للاجئين وذبحهم. ألف مدني لم يعودوا قادرين على الدفاع عن أنفسهم لأن الرجال في سن القتال وأسلحتهم غادروا كجزء من الصفقة التي توسطت فيها الولايات المتحدة مع منظمة التحرير الفلسطينية.

صور قبل وبعد تظهر الدمار في مسجد غزة

ال وقد تحرك الجيش الإسرائيلي الآن 300 ألف جندي احتياطي لما يُعتقد الآن على نطاق واسع أنه توغل غير مسبوق في غزة – وربما، كما يتكهن البعض، إعادة احتلال للقطاع – في أعقاب الهجوم المفاجئ الذي شنته حماس يوم السبت، والذي أسفر عن مقتل أكثر من ألف شخص في إسرائيل.

وما ينتظرها هو حماس التي أظهرت، على الرغم من القسوة التي أظهرتها بوضوح في هجومها يوم السبت، مستوى من القدرة العسكرية يتجاوز كثيراً ما كان يُعتقد في السابق. وربما تكون مستعدة جيداً للمرحلة التالية في هذه الحرب.

منذ نهاية الأسبوع، شنت إسرائيل مئات الغارات العقابية على غزة، مما حول بعض المناطق إلى أراضٍ قاحلة من الخرسانة المحطمة والمعادن الملتوية. وفي هذه العملية، قُتل مئات الفلسطينيين، بما في ذلك العديد من المدنيين. وهذه مجرد المرحلة الأولى من هذه الحرب.

وإذا حدث ذلك، فإن العملية البرية ستكون أكثر دموية وتدميراً. ويجب على القوات الإسرائيلية أيضاً أن تضع في اعتبارها أن هناك أكثر من مائة إسرائيلي منتشرين في أنحاء غزة – جنود ومدنيون، بما في ذلك النساء والأطفال – محتجزين لدى حماس. وعلى الرغم من أنه لا أحد خارج حماس يعرف مكان احتجازهم، فمن المحتمل أنهم موجودون في أصعب المناطق التي يصعب على القوات الإسرائيلية الوصول إليها، ربما في مخيمات اللاجئين المزدحمة.

ورغم حرص قادة إسرائيل على توجيه ضربة قاتلة لحماس، فإن ثمن هذه الضربة سيكون باهظاً للغاية. للجميع.

[ad_2]

الأحداث الجارية بعيون الغرب
شارع 7 | تعتبر كارثة هجوم حماس أكبر أزمة حتى الآن بالنسبة لبيبي المتضرر

[ad_1]

سي إن إن

خلال أكثر من ثلاثة عقود من عمله في السياسة، حصل بنيامين نتنياهو على ألقاب تعادل عدد مرات فوزه في الانتخابات.

هناك “الساحر” لقدرته الخارقة على انتزاع النصر من بين فكي الهزيمة. “الملك بيبي” لبقائه على قمة السياسة الإسرائيلية لفترة أطول من أي شخص آخر. وبشكل عام، ولكن ليس بالضرورة بمودة: “بيبي” القديم البسيط. ولكن هناك شخصية أخرى استمتع بها، والتي تظهر الآن في حالة يرثى لها: “السيد الأمن”. كيف سارت الأمور بشكل خاطئ إلى هذا الحد؟

ولا يزال من غير الواضح كيف أكثر من ذلك 1000 من مقاتلي حماس تمكنت من أخذ إسرائيل بمثل هذه المفاجأة القاتلة والمدمرة، مثل الرئيس إسحاق هرتسوغ كتبهـ – عدد اليهود في يوم واحد أكبر من أي وقت مضى منذ المحرقة.

وفي الوقت الحالي، لا يطالب معارضو نتنياهو بتنحي نتنياهو. وقال رئيس الوزراء السابق يائير لابيد، وهو الآن زعيم المعارضة: “أنا لا أتعامل الآن مع من يقع عليه اللوم أو لماذا فوجئنا”. “إنه ليس الوقت، وليس المكان.”

لحظة “بيرل هاربور”: لماذا لم يتمكن أمن الحدود الإسرائيلي المتطور من إيقاف هجوم يوم السبت؟

 

لكن ذلك الزمان والمكان سيأتي. وفي الواقع، وفقاً لأميت سيغال، كبير المعلقين السياسيين في القناة 12 الإسرائيلية، فإن المفاجأة ستكون إذا نجت رئاسة وزراء بيبي من هذه الحرب. وقال لشبكة CNN: “سيشكل ذلك سابقة وطنية”. “لقد علمنا التاريخ الإسرائيلي أن كل مفاجأة وأزمة أدت إلى انهيار الحكومة. كان هذا هو الحال في عام 1973 (بعد حرب يوم الغفران) مع غولدا مئير، وفي عام 1982 مع مناحيم بيغن في حرب لبنان الأولى، وفي عام 2006 مع إيهود أولمرت في حرب لبنان الثانية. الساعة تدق.”

من المؤكد أن التاريخ يقدم مقارنة مفيدة: المرة الأخيرة التي فشلت فيها الاستخبارات الإسرائيلية إلى هذه الدرجة ــ ومع كل هذه الخسائر البشرية ــ كانت قبل خمسين عاماً تقريباً، عندما غزت مصر وسوريا إسرائيل في يوم الغفران.

وقال يوهانان بليسنر، رئيس المعهد الإسرائيلي للديمقراطية، إن تلك كانت حرباً “اتّبعت نوعاً من منطق الأعراف والقواعد”. “لقد تفاوضنا على السلام مع الرئيس (المصري) السادات بعد بضع سنوات، بدعم الأغلبية في الكنيست. لن نتفاوض على أي سلام مع حماس. إنها لعبة كرة مختلفة تمامًا.”

إن إجراء نوع ما من المفاوضات ـ ربما من خلال وسطاء، مثل مصر ـ أمر لا مفر منه. حتى عندما تقصف إسرائيل غزة بغارات جوية، تفرض نفسها “حصار كامل”في الجيب، والاستعداد لغزو بري محتمل للقضاء على حماس، يحتاج نتنياهو أيضًا إلى إيجاد طريقة لتحرير 150 أو 60 شخصًايا رهائن كونهعلى يد المسلحين داخل غزة.

وكان من الممكن أن يكون هذا أمراً صعباً في عهد نتنياهو. ولكن بعد 10 أشهر من مواجهة الاحتجاجات ضد قراره المثير للجدل إصلاح قضائي مثير للانقسام، له قضية الفساد – و أ تجربة الإقتراب من الموتهـ – هذه بيبي مضروبة ومضروبة، وليست النسخة القديمة.

وقد لا يكون هناك عزاء كبير له في أن حماس تمكنت من إعادة توحيد إسرائيل. أو كما قال بليسنر لشبكة CNN: “آخر ما يهتم به الإسرائيليون الآن هو الحياة السياسية لنتنياهو”، كما قال بليسنر، الذي يخدم أيضًا في احتياطيات القوات الخاصة الإسرائيلية، حيث يعمل برتبة رائد.

ومن الجدير بالذكر أيضًا أن بيبي قد تم استبعاده مرات لا تحصى من قبل – فقط ليعود، مثل فيلم Terminator، ليهزم خصومه. لكن هذه المرة يبدو الأمر مختلفًا. هذه المرة، أُجبر على خوض حرب لم يخترها في حين أنه قد يكون مشتتًا بأشياء أخرى.

وقال سيغال من القناة 12 إن التركيز على الإصلاح القضائي “لم يساعد”. لكنه يقول إن هذا الغزو الذي قامت به حماس كان من الممكن التخطيط له قبل 12 إلى 18 شهرا – عندما كان نتنياهو في المعارضة. وأضاف أن سوء التقدير هو أن حماس تسعى للحصول على تنازلات اقتصادية وتخفيف الحصار الإسرائيلي على غزة. “في نهاية المطاف، هناك نظام نازي يسعى إلى تدميرنا جميعًا. ولا يمكنك العيش مع وحش في الفناء الخلفي لمنزلك.

ما إذا كان نتنياهو وجيش الدفاع الإسرائيلي قادرين على ذبح الوحش قد يصبح أكثر وضوحًا في الأيام والأسابيع المقبلة. وقد ينجح في تشكيل حكومة وحدة وطنية «طوارئ» تعزله عن أي دعوات للتنحي. وعلى المدى القصير، قد يؤدي هذا إلى تهميش ما يصفه لابيد بالعناصر الأكثر “تطرفاً” و”اختلالاً” في ائتلاف نتنياهو. ولكن حتى لو انتقلوا إلى الهامش، فإن أفكارهم قد تستمر.

وكانت الصدمة والغضب إزاء الهجوم المذهل الذي شنته حماس قد جعل الناخبين الإسرائيليين منفتحين على أفكار أكثر تطرفاً. يقول بليسنر: “ستتوقع شريحة معينة من السكان ردًا قاسيًا للغاية، وسيكون مبنيًا على لعبة محصلتها صفر: إما نحن أو هم”. وهذه المرة قد يفشل “السيد الأمن” في الوفاء بالتزاماته.

[ad_2]

World News - اخبار العالم
شارع 7 | مكارثي ينتقد قادة الديمقراطيين لعدم إدانتهم لبيان هجوم طليب على حماس

[ad_1]

انتقد رئيس مجلس النواب السابق كيفن مكارثي (جمهوري من كاليفورنيا) الزعماء الديمقراطيين في مقابلة يوم الثلاثاء لعدم إدانتهم بقوة أكبر لبيان النائبة رشيدة طليب (ديمقراطية من ولاية ميشيغان) الذي دعا الولايات المتحدة إلى وقف المساعدات لإسرائيل بعد أن عانت البلاد من أعنف أعمال إرهابية. هجوم في تاريخها نفذته حماس فجر السبت.

وقالت طليب: “إذا شاهدت طليب، فإن بلادنا تقدم المليارات من التمويل غير المشروط لدعم حكومة الفصل العنصري. وقال مكارثي في ​​مقابلة مع برنامج “The Guy Benson Show” على إذاعة فوكس نيوز، إعادة صياغة طليب: “ستستمر دائرة العنف، قائلين إن أمريكا تسببت في ذلك لأننا نقف مع إسرائيل”.

“الجزء المحزن هنا هو أن بايدن لم يستنكر ذلك. وتابع مكارثي: “لم يستنكر حكيم جيفريز ذلك”.

وفي مرحلة أخرى من المقابلة، قال مكارثي: “حكيم جيفريز لا يستطيع الوقوف في وجه معاداة السامية في مؤتمره الخاص”.

لقد تواصلت The Hill مع مكتب جيفريز للرد على هذه الادعاءات.

فعل البيت الأبيض يوم الثلاثاء يردإلى تصريحات أعضاء الكونغرس التي دعت إلى وقف إطلاق النار و/أو لم تعلن دعمها الكامل لإسرائيل، واصفة إياها بـ”الخاطئة” و”المشينة”.

“لقد رأيت بعضًا من تلك التصريحات في نهاية هذا الأسبوع. وسنواصل توضيح الأمر للغاية. نعتقد أنها مخطئة. ونعتقد أنها بغيضة ونعتقد أنها مشينة،” السكرتيرة الصحفية للبيت الأبيض كارين. قال جان بيير يوم الثلاثاء عندما سُئل عن رسالة الرئيس بايدن إلى هؤلاء الأعضاء الذين يبدو أنهم يساوون بين هجمات حماس الإرهابية والإجراءات التي تتخذها إسرائيل.

ولم يذكر جان بيير أي أعضاء بالاسم.

وأضاف جان بيير: “إن إدانتنا تخص بشكل مباشر الإرهابيين الذين قتلوا واغتصبوا واختطفوا بوحشية مئات ومئات الإسرائيليين”. “لا يمكن أن يكون هناك أي لبس في ذلك. لا يوجد وجهان هنا. لا يوجد جانبان.”

الزعيم الديمقراطي بمجلس النواب حكيم جيفريز (نيويورك) سابقًا صنعدعمه لإسرائيل واضح، حيث قال يوم الأحد إن التزامه تجاه إسرائيل “صارم” وقال إنه من المهم تزويد إسرائيل بالمساعدة التي تحتاجها.

“أهم ما يجب قوله هو أن الولايات المتحدة ستواصل الوقوف بقوة خلف إسرائيل. إن الروابط الأميركية مع إسرائيل لا تتزعزع ولا تنكسر. لقد وقفنا بقوة خلف إسرائيل خلال الأعوام الخمسة والسبعين الأولى من عمرها. سنقف بقوة خلف إسرائيل على مدى السنوات الـ 75 المقبلة وما بعدها”.

وقالت طليب في بيانها نهاية الأسبوع: “إن الفشل في الاعتراف بالواقع العنيف للعيش تحت الحصار والاحتلال والفصل العنصري لا يجعل أحداً أكثر أماناً. لا ينبغي لأي شخص أو طفل في أي مكان أن يعاني أو يعيش في خوف من العنف. لا يمكننا أن نتجاهل الإنسانية الموجودة في بعضنا البعض.

وتابعت: “طالما أن بلادنا تقدم المليارات من التمويل غير المشروط لدعم حكومة الفصل العنصري، فإن دائرة العنف المفجعة هذه ستستمر”.

وأدلت النائبة كوري بوش (ديمقراطية من ولاية ميسوري) بتصريحات مماثلة، قائلة: “كجزء من تحقيق سلام عادل ودائم، يجب علينا أن نقوم بدورنا لوقف هذا العنف والصدمة من خلال إنهاء دعم الحكومة الأمريكية للاحتلال العسكري الإسرائيلي والفصل العنصري. ”

وقد قوبلت تصريحاتهم بسرعةرد فعل عنيفمن أعضاء الطرفين.

“دعا اثنان من زملائي أمريكا إلى إنهاء مساعدتها لإسرائيل، على الرغم من الصور التي لا تعد ولا تحصى للأطفال والنساء والرجال وكبار السن الإسرائيليين، بما في ذلك الأمريكيين، الذين قتلوا على يد إرهابيي حماس المتطرفين المدعومين من إيران،” النائب جوش جوتهايمر (DN.J) .) قال في بيان.

وأضاف: “يزعجني أنه بينما يقوم الإسرائيليون بتطهير دماء أفراد أسرهم الذين أصيبوا بالرصاص في منازلهم، فإنهم يعتقدون أن الكونجرس يجب أن يحرم حليفنا الديمقراطي من التمويل الأمريكي ويسمح للمدنيين الأبرياء بالمعاناة”.

وقال النائب ريتشي توريس (ديمقراطي من ولاية نيويورك) في تصريح لصحيفة “جويش إنسايدر”: “إن المساعدات الأمريكية لإسرائيل غير مشروطة ويجب أن تكون غير مشروطة، وليس أكثر من ذلك في هذه اللحظة من الحاجة الماسة”. “عار على أي شخص يمجد “المقاومة” لأكبر عملية قتل جماعي لليهود في يوم واحد منذ المحرقة. إنه أمر مستهجن ومثير للاشمئزاز.”

[ad_2]

World News - اخبار العالم
شارع 7 | ترامب يلمح إلى أن أوباما هو “زعيم” بايدن

[ad_1]

ألمح الرئيس السابق ترامب إلى أن الرئيس السابق باراك أوباما هو رئيس الرئيس بايدن في حدث في نيو هامبشاير يوم الاثنين.

“لقد سرقك الجميع وخانك أنصار العولمة الفاسدون، واشنطن وأهل وول ستريت، تلك التركيبة من واشنطن وول ستريت، إنهم الأسوأ على الإطلاق. وقال ترامب في هذا الحدث: “لم يكن الأمر أسوأ مما هو عليه الآن في ظل حكم جو بايدن المحتال، وبصراحة، رئيسه باراك حسين أوباما”. “أعتقد أنه رئيسه.”

ومن المرجح أن يتواجه ترامب وبايدن في الانتخابات الرئاسية العام المقبل كمرشحي حزبهما. وكان أقرب منافس لبايدن، روبرت إف كينيدي، هو الآن يعمل كمستقل ويتصدر ترامب الانتخابات التمهيدية للحزب الجمهوري، بمتوسط ​​استطلاعات رأي 44.8 بالمئة قبل منافسه التالي، حاكم فلوريدا رون ديسانتيس، وفقًا لـ FiveThirtyEight.

لقد فعل ترامب تقلبات اتخذت في بايدن بسبب ضعف عقلي مزعوم في الماضي، يدعو في بعض الأحيان له “مرشح منشوريا”.

وقال ترامب: “لدينا رجل فاسد تمامًا وأسوأ رئيس في تاريخ بلادنا، وهو ضعيف إدراكيًا، وليس في وضع يسمح له بالقيادة، وهو الآن مسؤول عن التعامل مع روسيا والحرب النووية المحتملة”. قال في خطاب الشهر الماضي.

وكان عمر بايدن وصحته المعرفية مصدر قلق رئيسي للناخبين مع احتدام موسم الانتخابات 2024. وأظهر استطلاع أجرته شبكة سي إن إن الشهر الماضي أن 56 بالمائة من الديمقراطيين تعبير المخاوف بشأن كفاءته البدنية والعقلية. البيت الأبيض لديه دفع مرة أخرى بشأن المخاوف بشأن عمر بايدن.

“انظر، هذا ما أعرفه، وهذا ما يمكنني التحدث إليه. أستطيع أن أتحدث عن ذلك – رئيس يتمتع بالحكمة،” السكرتيرة الصحفية للبيت الأبيض كارين جان بيير قال مؤخرا. “يمكنني التحدث إلى رئيس لديه خبرة. أستطيع أن أتحدث إلى رئيس اتخذ إجراءً تاريخيًا وأصدر تشريعات تاريخية. وهذا مهم.”

[ad_2]

World News - اخبار العالم
شارع 7 | انخفضت عمليات الإجهاض في ولاية كارولينا الشمالية بأكثر من 30 بالمائة في يوليو/تموز، بعد دخول الحظر حيز التنفيذ

[ad_1]

انخفضت حالات الإجهاض في ولاية كارولينا الشمالية بنسبة 31 بالمائة في شهر واحد بعد سريان حظر الإجهاض الذي فرضته الولاية لمدة 12 أسبوعًا، وفقًا لتحليل جديد، وهو الأكبر من أي ولاية.

وبعد دخول القانون حيز التنفيذ في الأول من يوليو/تموز، انخفض عدد حالات الإجهاض التي تم إجراؤها في النظام الصحي في ذلك الشهر بمقدار 1310 حالات مقارنة بيونيو/حزيران، حسبما أظهر التحليل الذي أجراه معهد جوتماشر، وهو مجموعة بحثية معنية بحقوق الإجهاض.

ووجد التحليل أن عمليات الإجهاض انخفضت بنسبة سبعة بالمائة على مستوى البلاد.

وفي الأشهر الستة الأولى من عام 2023، شهدت ولاية كارولينا الشمالية زيادة بنسبة 55 بالمائة في حالات الإجهاض مقارنة بفترة مماثلة من عام 2020، حيث كانت واحدة من الولايات القليلة في الجنوب الشرقي التي لم تفرض قيودًا كبيرة على الإجهاض.

تم إقرار قانون ولاية كارولينا الشمالية في مايو بعد أن تمكن الجمهوريون في الولاية من تجاوز حق النقض من الحاكم الديمقراطي روي كوبر.

أ تحليل جوتماخر السابق، الذي نُشر الشهر الماضي، أظهر أن حالات الإجهاض زادت في الولايات التي كانت إما قريبة أو متاخمة لتلك التي تحظر الإجهاض أو تفرض قيودًا صارمة.

ولكن مع انخفاض حالات الإجهاض بشكل ملحوظ في ولاية كارولينا الشمالية في يوليو، لم تكن هناك زيادة مماثلة في ولاية كارولينا الجنوبية أو فيرجينيا أو مقاطعة كولومبيا أو ماريلاند.

وقال إسحاق مادو زيميت، عالم البيانات والمؤلف الرئيسي للتقرير، إن الانخفاض يعكس على الأرجح عددًا أقل من الأشخاص الذين يسافرون إلى ولاية كارولينا الشمالية من خارج الولاية بسبب القيود الإضافية على الحد الأقصى لوقت الحمل.

وقال مادو زيميت: “هذا النوع من الانخفاض الحاد لم نشهده في أي ولاية أخرى”.

يشترط القانون على المرضى إجراء زيارة استشارية شخصية قبل 72 ساعة على الأقل من إجراء الإجهاض أو الموعد للحصول على الدواء.

بالنسبة للأشخاص المسافرين، تعني قاعدة الـ 72 ساعة إما القيام برحلتين إلى ولاية كارولينا الشمالية، أو تعني تحمل تكاليف إقامة إضافية للبقاء لعدة أيام. ومن المحتمل أن يحتاجوا إلى أخذ إجازة من العمل، وقد يحتاج البعض إلى البحث عن رعاية للأطفال.

“وقد يكون هذا في الواقع عقبة كبيرة جدًا بالنسبة للأشخاص حتى يتمكنوا من الوصول فعليًا إلى الرعاية. ومن ثم، إلى جانب ذلك، فإن حقيقة أننا لا نشهد زيادة في الدول المجاورة تجعلنا نشعر بالقلق بشأن ما إذا كان الناس قادرين على الوصول إلى الرعاية قال مادو-زيمت: “الرعاية”.

قامت أكثر من اثنتي عشرة ولاية بحظر عمليات الإجهاض أو تقييدها بشدة في أعقاب قرار دوبس العام الماضي الذي ألغى قضية رو ضد وايد.

لا يأخذ تحليل البيانات الشهري الذي تجريه شركة Guttmacher في الاعتبار حتى الآن تأثير الحظر الذي فرضته ولاية كارولينا الجنوبية لمدة ستة أسابيع، بالإضافة إلى الحظر شبه الكامل لولاية إنديانا، وكلاهما دخل حيز التنفيذ في أغسطس.

وقال مادو-زيمت إنه يتوقع أن يكون لحظر ساوث كارولينا على الأرجح تأثير كبير على الوصول إلى الإجهاض في جميع أنحاء الجنوب الشرقي، خاصة بالتزامن مع قانون ولاية كارولينا الشمالية.

وقال جوناس سوارتز، طبيب التوليد وأمراض النساء في مستشفى ديوك هيلث في دورهام، إن القانون يضع ضغطاً على مقدمي الخدمات أيضاً، الذين يتعين عليهم الآن العثور على مواعيد للمرضى الذين يحتاجون إلى ضعف عدد الزيارات.

“كانت جميع العيادات تسعى جاهدة لمعرفة كيفية ملاءمة هؤلاء المرضى هنا لزيارة استشارية غير ضرورية طبيًا في عدد فتحات العيادة المتوفرة لديك بالفعل؟ أو كيف يمكننا توسيع فتحات عيادتنا لاستيعاب تلك الزيارات الاستشارية؟” قال سوارتز.

وأضاف: “أي حديث عن كيفية استمرار الناس في الحصول على الرعاية لمدة تصل إلى 12 أسبوعًا، يجب أن يأتي بعلامة النجمة الكبرى التي جعل (القانون) الحصول على الرعاية أكثر صعوبة حتى قبل 12 أسبوعًا”.

[ad_2]

التربية الصحيحة
شارع 7 | آداب المتعلم في التراث التربوي الإسلامي

[ad_1]

نختتم هذه القراءة التربوية الموجزة لرسالة (أيها الولد المحب) بالآداب التي ينبغي أن يتحلى بها طالب العلم والتي تضمنتها هذه الرسالة المهمة في تراثنا التربوي الإسلامي،ومن هذه الآداب :

النية في طالب العلم : يوجه الغزالي بصر المتعلم إلى أن تكون نيته لله سبحانه وتعالى،ويذكر ذلك في وصيته – لمتعلمه – قائلا : ” أيها الولد كم من ليال أحييتها بتكرار نيل عرض الدنيا وجذب حطامها وتحصيل مناصبها والمباهاة على الأقران والأمثال فويلك لك ثم ويل لك . وإن كان قصدك فيه إحياء شريعة النبي ـ صلى الله عليه وسلم ـ وتهذيب أخلاقك وكسر النفس الأمارة بالسوء فطوبى لك”.   ويؤكد الغزالي على الإخلاص الذي يحب أن يكون عليه الطالب / المعلم،ويحدد له مفهوم الإخلاص بقوله ” … والإخلاص، هو أن تكون أعمالك كلها لله تعالى ولا يرتاح قلبك بمحامد الناس ولا تبالي بمذمتهم ”  .

تقدير المعلم : ومما يجب أن يكون عليه حال المتعلم في علاقته بمعلمه هو الاحترام الظاهر والباطن للمعلم، ويؤكد الغزالي ذلك بقوله ” … ومن ساعدته السعادة فوجد شيخاً ـ كما ذكرنا ـ وقبله الشيخ، ينبغي أن يحترمه ظاهراً وباطناً . أما احترام الظاهر فهو أن لا يجادله ولا يشتغل بالاحتجاج معه في كل مسألة وإن علم خطأه،ولا يلقي بين يديه سجادته إلا وقت أداء الصلاة فإذا فرغ يرفعها، ولا يكثر نوافل الصلاة بحضرته، ويعمل ما يأمره الشيخ من العمل بقدر وسعة وطاقته . وأما احترام الباطن فهو أن كل ما يسمع ويقبل منه في الظاهر لا ينكره في الباطن لا فعلاً ولا قولاً لئلا يتسم بالنفاق وإن لم يستطع يترك صحبته إلى أن يوافق باطنه ظاهره ”  .

تقدير الوقت : يوجه الغزالي ـ المتعلم إلى أهمية عنصر الزمن فيما يقوم به من طلب العلم،فلا يجب أن يضيع وقته فيما لا يفيد،وما لا يحصل من ورائه غايته،فيقول له : ” أيها الولد : من جملة ما نصح به رسول الله ـ صلى الله عليه وسلم ـ أمته : علامة إعراض الله عن العبد اشتغاله بما لا يعنيه وإن إمرءاً ذهبت ساعة من عمره في غير ما خلق له لجدير أن تطول عليه حسرته … وفي هذه النصيحة كفاية لأهل العلم ” .

الصبر : يؤكد – الغزالي – على خصلة مهمة من خصال طالب العلم ألا وهي الصبر حتى يصل إلى ما يريد، فيشير إلى ذلك ـ بقوله : ” أيها الولد : بعد اليوم لا تسألني ما أشكل عليك إلا بلسان الجنان قوله تعالى ﴿ وَلَوْ أَنَّهُمْ صَبَرُوا حَتَّى تَخْرُجَ إِلَيْهِمْ لَكَانَ خَيْراً لَّهُمْ ﴾ [الحجرات:5]، واقبل نصيحة العبد الصالح عليه السلام حين قال : ﴿ فَلَا تَسْأَلْنِي عَن شَيْءٍ حَتَّى أُحْدِثَ لَكَ مِنْهُ ذِكْراً ﴾ [الكهف : 70] ولا تستعجل حتى تبلغ أو أن يكشف لك وتراه،﴿ سَأُرِيكُمْ آيَاتِي فَلَا تَسْتَعْجِلُونِ  ﴾[الأنبياء : 37]، فلا تسألني قبل الوقت .

ويقرر الغزالي مرة أخرى البعد العقدي في العملية التعليمية فيرى أن من آداب المتعلم النية في طلب العلم، ولا يحدد الغزالي هنا أي نوع من العلم لأن الأعمال في الإسلام يجب أن يسبقها نية، يقول صلى الله عليه وسلم : ” إنما الأعمال بالنية وإنما لكل امرئ ما نوى … “[1]  ، ومعنى ذلك التأكيد على ضرورة ربط العلم بالإيمان والعمل على إنهاء الفصام النكد في المجتمع الإسلامي ــ بين العلم والدين، ويحب أن يراعي نظامنا التربوي ذلك البعد العقدي في كل المناهج والمقررات الدراسية وتعليم المتعلم كيف تكون هذه النية؟ وما هي متطلباتها في الشرع الإسلامي العظيم، وقد انتصرت العقلية الإسلامية عندما التزمت بتطبيق هذا المنهج فكراً وعلماً وسلوكاً، وجعلت أسلوبها في الحياة : الواقعية في التفكير : والإيجابية في التعبير،والحركة الدائبة في كل تصميم وتطوير،وعملية النظرة إلى كل شيء في هذه الدنيا من خلال ربطة بفاطر السماوات والأرض العليم الخبير ” [2] ، ” وتمكنت الحضارة الإسلامية من إبداع الوسائل التي توفرها العلوم الإنسانية والمادية،لبسط الإسلام على الواقع،وتقويم سلوك الناس وإنجازهم الحضاري، لتأتي الحضارة من نضج القيم الإسلامية،وتتوجه الوسائل إلى تحقيق الأهداف، أو الهدف المقصدى للوحي للوصول إلى الإنسان المكرم “[3] .

إن توجيه العواطف والميول والرغبات الداخلية ( النية ) للمتعلمين إلى ما يوافق الشرع هو تربية لهذا الجانب الوجداني في نفس ” المواطن ” الذي يفترض أن يكون ” صالحاً ” للمجتمع، ويحول العلم والتعلم في المجتمع من مجرد شهادة أو وسيلة لكسب مادي إلى عبادة يقوم بها المتعلم تقربا إلى الله سبحانه وتعالى ومن ثم يدرك أن التقصير فيه تقصير في حق الله . وأن الغش والتحايل فيه غش وتحايل على الله سبحانه وتعالى، والنظام التربوي هو الذي يلقي عليه عبء الترسيخ في أذهان المتعلمين تلك النظرة للعلم والتعلم مما يكون له أكبر الأثر في تقليل الهادر التعليمي من الرسوب والتسرب والأمية [4]وتكوين الدافع ( ذو المضمون الديني ) نحو التعلم يجعل المتعلم حريصاً على الوقت الذي يعد من أهم عناصر الحضارة فأي ناتج حضاري كما قال مالك بن نبي = إنسان + تراب + وقت “، ولن تزول قدم الإنسان يوم القيامة حتى يسأل عن عمره فيما أفناه.

وهذا أدعى إلى أن يشغل النظام التربوي وقت المتعلم داخل المدرسة بما يفيده ويجعله يحصل من الفوائد النظرية والتطبيقية بما يتيح له من ملاحقة الثورة العلمية والمعرفية العالمية والتي تفصلنا بينها عقود طويلة،فالنظام التربوي ” أصبح من الضروري عليه إعادة النظر في نظمه التعليمية بما يتفق وعصر المعلومات سواء تعلق الأمر بالأهداف أو المناهج وطرق التدريس أو المعلم ودورة … بحيث يسهم النظام التعليمي ــ بصورة أساسية ــ في تدريب الطلاب على التعامل مع مصادر المعلومات … بما يتفق والتطورات السريعة في طبيعة المهن في مجال العمل “[5].


[1] صحيح مسلم : يشرح النووي : مج5 رقم (1907) , ( بيروت : دار الخير , ط3 1996م ) ص (48) .

[2] حسن الشرقاوي : ” مصادر العلوم في القرآن الكريم ” , بحث منشور في : نحو فلسفة إسلامية معاصرة , المعهد العالمي للفكر الإسلامي , 1989م , ص (534) .

[3] محمد الفاضل بن عاشور : روح الحضارة الإسلامية , السعودية , الدار العالمية للكتاب الإسلامي , ط2 , 1992م , ص (5).

[4] مها عبد الباقي جويلي ” الدور الأخلاقي للمدرسة في القرن الحادي والعشرون ” , بحث منشور في العولمة ونظام التعليم في الوطن العربي , مرجع سابق , ص (331) .

[5] جمال على الدهشان : مرجع سابق , ص (30) .

[ad_2]

التربية الصحيحة
شارع 7 | في النقد الذاتي .. التصوف نموذجًا

[ad_1]

على الرغم من أنَّ التصوف الإسلاميَّ نمى ونشأ وترعرع في كنف الإسلام؛ إلا أنَّه تعرَّض كثيرا لحملات النقد والتشوية من قِبَل بعض الاتجاهات الدِّينية الـمُتشدِّدة حينًا، ومن قِبل أصحاب دعوات التمدُّن والـحداثة والتنوير حينا آخر.

ونتيجة لذلك؛ وقر في أذهان الكثيرين أنَّ أذواق الصوفية وأحوالهم ما هي إلا لونٌ من ألوان الهذيان ليس إلا! وأنَّ التصوف الإسلاميَّ مثَّل إحدى الانتكاسات الرَّجعية الكبرى في مسيرة الـحضارة الإسلامية!

ضمن هذا السِّياق، يُلخِّص الإمام عبد الـحليم محمود (1328- 1398هـ/1910 – 1978)، شيخ الـجامع الأزهر، مآخذ الـمنكرين على التصوف في أربعة مواضع:

أولها: أنَّ بعض الفقهاء يرونه دخيلا على الإسلام، إذ ليس في الإسلام إلا التَّقوى والورع، ونوعٌ من الزُّهد يُشْبِهُ أن يكون عِفَّةً أو قناعة.

ثانيها: أنَّ الأدلة على وجود الله ووحدانيته وقدرته وإرادته موجودة في القرآن الكريم، ولا داعي لالتماسها في متاهات التصوف، فإنَّنا لا نأمن أن نضِلَّ في مجاهل الطريق.

ثالثها: أنَّ التصوف ليس في مُتناول الـجميع، فهو إذن (ارستوقراطية) تتنافى مع روح الإسلام (الدِّيمقراطية). ولأنَّ التصوف ليس في مُتناول الناس جميعا، فهو إذن تكليفٌ بما لا يُطاق، والله سبحانه لا يكلِّف نفسا إلا وُسعها.

رابعها: أنَّ التصوف ضعفٌ، والإسلام قوة، والله سبحانه وتعالى يقول: ﴿وَأَعِدُّوا لَهُم مَّا اسْتَطَعْتُم مِّن قُوَّةٍ وَمِن رِّبَاطِ الْخَيْلِ﴾.[الأنفال: 60] والـجهاد باب من أبواب الإسلام لا يتلاءم مع قيام الليل وصوم النهار.

وأمَّا العقليون؛ فينتقدونه لاحتقاره العقل الذي هو هبة الله والوسيلة الوحيدة للوصول إلى اليقين في محيط ما وراء الطبيعة. وهم يبرهنون على وجود الله – عقليا – ويرون في براهينهم غناء ودقَّة، ويقينا ووضوحا لا لبس فيه.

ويردُّ الإمامُ بأنَّ طريق الصوفية هو البصيرة، الذي سبيله التزكِّي والتطهر، وأنَّ الـمعرفة الصوفية معرفةٌ إلهاميةٌ، ودليل صحَّتها – كما يقول الإمام محمَّد عبده (ت 1905م)- ظهور الأثر الصالح من الصوفية، وسلامة أعمالهم مما يخالف الشريعة، وطهارة فطرتهم مما يستنكره العقل الصحيح.

وبما أنَّ السبيل الوحيد إلى البصيرة هو “تزكية النفس” التي لا تتوفَّر إلا للصفوة الـمختارة؛ كان اعتراض الـخصوم على التصوف بأنه ارستوقراطي النَّزعة! وهو اعتراضٌ لا قيمة له؛ لأن التصوف في أرستقراطيته ينسجم مع طبيعة الأمور (الإقرار بوجود الاختلاف والتفاوت)، وإذا كانت الدِّيمقراطية معناها: التساوي في كلِّ شيء، فهي إذن أسطورة من الأساطير.

ولو أنَّ هؤلاء جميعا – النقليون والعقليون – التزموا حدود القصْد والاعتدال في أحكامهم، وأنعموا النَّظر في ما أُثر عن الـمتصوفة من أذواق وأحوال، وما خلَّفوه من آثار وأقوال، ودرسوا هذا كلَّه في ضوء الـمنهج العلميِّ الصحيح؛ لغيروا رأيهم ولوجدوا في مواجيد الصُّوفية وإشاراتهم وعباراتهم رموزًا لتعبيرات عن حياة روحية راقية، وحالات نفسية رائعة، ومذاهب فلسفيَّة منطوية على كثير من الـمبادئ والـمعاني ليست أقلّ قيمة من الـمذاهب الفلسفية الـخالصة الـمؤسَّسة على النَّظر العقليِّ والاستدلال الـمنطقيِّ، ولتبيَّنُوا أنَّ للعاطفة منطقا، كما أنَّ للعقل منطقا كذلك.

صحيحٌ أنَّ الطُّرُقية الصُّوفية قد لحقها العديد من التَّجاوزات الـخطيرة التي هي أبعد ما تكون عن جوهر التصوف الإسلاميِّ الـمنضبط بالكتاب والسُّنة؛ لكنَّ مظاهر الانحطاط التي صاحبت سيادة الطرُق الصوفية على البنية الثقافية الإسلاميَّة لا دخل للتصوف الـحقيقيِّ بها؛ فالبدع والـخرافات والرقص مجرد عوارض مُصاحبةٌ للجهل وليس للتصوف. كما أنَّ التصوف الـحقيقيَّ هو الـمبحث الأخلاقيُّ لفلسفة الـمسلمين، وهو مستمدٌ – بطبيعة الحال- من التعاليم القرآنية، وسنَّة النَّبي صلَّى الله عليه وسلَّم، وزهد الصَّحابة والتَّابعين.

فالتصوف في الأساس هو عبارة عن تربيةٌ عمليةٌ للنفوس تقوم على غرس الفضائل، واقتلاع الرذائل، وقمع الشهوات. كما أنه تدريبٌ على الصبر والرضا والطاعات. وهو أيضا عبارة عن مجاهدة النفوس، ومكابدة نزعاتها، ومحاسبة دقيقة لها على أعمالها، وحفظٌ للقلوب عن طوارق الغَفَلات وهواجس الـخطرات، وانقطاعٌ عمَّا يعوق السالك في سَيْرِه إلى الله عزَّ وجلَّ، وزهادةٌ في كل ما يُلْهي عن ذكر الله تعالى ويَعْلَقُ بالقلوب سواه. إنَّه علمٌ وحِكمة، وتبصرةٌ وهداية، وتربيةٌ وتهذيب، وعلاجٌ ووقاية، وتقوى واستقامة، وصبرٌ وجهاد، وفرارٌ من فتنة الدُّنيا وزينتها وابتعا.

وطالما أكَّد الصوفية الأوائل على ارتباط تصوفهم بهذا الـمنزع التربويِّ التَّزكويِّ حين عمِدوا إلى تعريفه بأنّه:

“التصوف خلُق، فمن زاد عليك في الـخُلُق، فقد زاد عليك في الصفاء”؛ كما قال أبو بكر الكتَّاني الـمتوفَّى سنة 233هـ.

“ليس التصوف رسوما، علوما، ولكنه أخلاق. [لأنه] لو كان رسوما، كان يتأتّى بالـمجاهدة. ولو كان علوما، كان يُكتسب بالتعليم. لكنّه أخلاق فـ ((تخلّقوا بأخلاق الله)).[الألباني، شرح الطحاوية، رقم 120] والتخلُّق بأخلاق الله لا يتحقًّق بالرُّسوم، ولا بالعلوم”؛ كما قال “أمير القلوب” أبو الـحسين النوري الـمتوفَّى سنة 295هـ.

“التصوف: الدُّخول في كلِّ خُلُق سَنِيٍّ، والـخروجُ من كلِّ خُلُق دَنِيٍّ”؛ كما قال أبو محمد الـجريري الـمتوفَّى سنة 311هـ.

كما عمدوا إلى ربط التصوف بالأدب، والذي يمثّل في حقيقته – بحسب القُشيري- : “اجتماع جميع خصال الـخير”.  قيل للحسن البصري: “قد أكثر الناس في علم الأدب، فما أنفعها عاجلا وأوصلها آجلا؟ فقال: التّفقُّه في الدِّين، والزُّهد في الدُّنيا، والـمعرفة بما لله عزَّ وجلَّ عليك”.

فقد صاغ الصوفية آدابهم بطريقة اعتبروها نموذجا مُعبِّرا عن روح الإسلام، ومن ثمَّ طابقوا سعيهم التَّربويَّ وقواعد سلوكهم الـخاصة بصيغ تتجاوب فيها تعاليم الإسلام وقِيمه مع ثلاثية: العلم، والعمل، والـحال. فبواسطة الأدب الصُّوفي يتم تحويل القهر الصوفي للنفس، عبر الـمجاهدة، إلى معلم من معالم الإخلاص القلبي في العبادة والطَّاعة لله عزَّ وجلَّ؛ لأنَّ “حُسْنَ الأدب في الظَّاهر عنوانُ حُسْنِ الأدب في الباطن”، كما أشار إلى ذلك أبو حفص النَّيسابوري في سياق ردِّه على مقولة الـجُنَيد البغدادي: “لقد أدَّبْتَ أصحابَك أدبَ السَّلاطين”!

[ad_2]

التربية الصحيحة
شارع 7 | رسالة إلى المعلم العربـي (1 – 3)

[ad_1]

تنطلق هذه الرسالة من مسؤوليات المعلم العربي في ظل الظروف الراهنة التي تعيش فيها الأمة والتحديات التي تواجهها والمخاطر الوجودية التي تتعرض لها، ومن ناحية أخرى تأتي في ضوء مسؤوليات المعلم العربي والتي لا يمكنه التخلي عنها أو التخفف منها – مهما كانت حالته والظروف التي بمر بها هو الآخر ومهما كانت أوضاعه الاقتصادية والمهنية المتهالكة في المشرق العربي وجنوبه – فإن مسؤوليته الأخلاقية قائمة وهو لها بما قدر الله له هذه الرسالة، فكلكم مسؤول وكلكم مسؤول عن رعيته وما أغلاها رعية عند الناس وعند الله.

مسؤولية المعلم الوجودية قائمة بصفته مستخلف في الأرض وعليه أن يؤدي رسالته الاستخلافية وما أعظمها من رسالة تؤدى تجاه الإنسان مخلوق الله وخليفته في الأرض، ثم المسؤولية الثالثة والأخيرة وهي المسؤولية الحضارية فالمعلم العربي ابن حضارة الفسيلة التي عليه أن يغرسها حتى إذا قامت القيامة فله بها أجر وذلك مصداقًا لقوله صلى الله عليه وسلم ” إن قامت القيامة وفي يد أحكم فسيلة فإن استطاع ألا تقوم حتى يغرسها فليغرسها فله بذلك أجر” .

1 – الخطاب الأخلاقي

لا بديل عن إنقاذ ما تبقى من المجتمع العربي, والمحافظة على ما بقي من نسيجه الاجتماعي إلا عبر الخطاب الأخلاقي, ولا بديل عن أن يخوض المعلمون والمعلمات داخل جدران المدرسة -التي تحطمت بفواعل عدة- معركة أخلاقية واسعة وممتدة، وتلك هي المعركة التي تغافلت عنها كافة المؤسسات المعنية المسئولة عن تربية وبناء الإنسان العربي، بل إن بعض تلك المؤسسات تحولت إلى مدافع تضرب في البناء الأخلاقي للمجتمع..

إذاً من الضروري  إحياء رسالة “المدرسة الأخلاقية” وبوجه عاجل، ولابد من وجود مناضلين من المعلمين في هذه المعركة الأخلاقية التي لا يقوم بها غيرهم وسط هذا الازدحام المرضي، ووسط كل تلك الآفات القيمية المزمنة، لابد من تأسيس تيارات للدعوة إلى الفضيلة من بين التلاميذ أنفسهم نغرس فيهم القناعة بضرورة هذه الدعوة وبأهميتها على مستوى الفرد والمجتمع وفي الدنيا والآخرة.

2 – وقف نزيف القيم

من المهم أن يدرك أبناؤنا المربون أن بأيديهم فقط يمكن أن يوقف نزيف القيم في المجتمع، وأنهم وبأيديهم فقط يستطيعوا أن يضمدوا جراح القيم في مجتمعنا، وأنهم وبأيديهم فقط يمكنهم متابعة سبل الشفاء حتى المعافاة الكاملة من آفات ذلك النزيف..وأنهم وبأيديهم فقط أن يفعلوا كل ذلك حين يدركون- وهم مدركون بالفعل- أن هذه هي الرسالة الحقيقة لهم لمواجهة موجة الانحلال القائمة كالإعصار وبكل قوة.

وهذا يتطلب من كليات التربية أن تعني بإعداد المعلم الرسالي الذي يرى أن مهمته بحق هي مهمة الأنبياء والرسل، وأنه ماض في تأدية وظيفتهم الإلهية الأخلاقية على الأرض، مهما واجه من صعوبات ومعوقات. وهنا لابد من تنشئة التلميذ على التعلق إلى القيمة العليا في الإسلام وهي التوحيد، وربط أشواق التلميذ بهذه القيمة، التي ينبغي أن تتجلى كمثل أعلى في حياته الأخلاقية والمادية معًا، وأن تتمحور حياته وأنشطته وضوابط حركته حولها, فالطفل وفي مراحل مبكرة ينشغل في تفكيره بمثل أعلى معنوي كما ينشغل بمثل أعلى مجسد, ويسعى إليه بتفكيره وإرادته أو بهما معًا، وهذا المثل الأعلى هو الذي يحرك الطفل يحرك سلوكه ودوافعه ووجدانه نحو الإنجاز السوي وتبدو مهارة المعلم العربي ورسالته في ذات الوقت في أن يغرس في الطفل تلك القيمة-المثل الأعلى مستندًا إلى فطرة التلميذ النقية وقابلياته المهيئة للغرس والزرع.

3 – الالتفات إلى السبورة الجوانية وبناء الوجدان السوي

لكل طفل وكل تلميذ سبورة (جوانية) يحضرها معه دائمًا وكل يوم، ولا يتخلف ذلك الحضور إلا بغياب التلميذ ذاته وهذه “السبورة الجوانية” هي سبورة الوجدان أو الفطرة التي يولد التلميذ مزودًا بها، والتي تتهيأ أمام المعلم أكثر مما تتهيأ سبورة المدرسة هذه السبورة هي فطرة التلميذ وروحه النقية المتقدة بالقوة والطاقة والحاجة إلى البناء والغرس وذلك عن طريق الكتابة عليها, أما القلم -أداة الكتابة على تلك السبورة- فهو “الكلمة” التي تخرج من ذلك المعلم وتلك المعلمة, وهي التي نرجوها أن تكون “كلمة طيبة” أصلها ثابت وفرعها في السماء, حتى وإن تنافس مع تلك “الكلمة الطيبة” وذلك “القلم” كلمات وأقلام “خبيثة” فباستطاعة المعلم وحسن توكله على الله والاستعانة به والأخذ بأسباب التأهل الجاد والمعرفة الحقة, أن يمحو من هذه السبورة الجوانية للتلميذ كل “ران” وكل “درن” أراد البعض أن يكسوها ويملؤها ويشوهها به, فالوقت الذي يقضيه التلميذ بين يدي المعلم كافٍ, لـمحو “الكلمات والأقلام الخبيثة” التي حاولت أن تستعمر تلك السبورة مبكرًا, وهنا يستخدم المعلم والمعلمة كل أدواتهم المعنوية والعاطفية ويبتكرون وسائلهم لغرس تلك الشجار الطيبة وهذا هو عظيم رسالتهم التي يجدون أثرها في حياتهم الدنيا وفي الآخرة.

4 – تجسيد القيم وتجديد مناشطها

من مسارات بناء الوجدان السوي وتكوين القيم في النشء عامل ” التجسيد” أي “تجسيد القيم” فالطفل في المراحل العمرية الأولى لا تعنيه الكلمات بقدر ما يؤثر فيه “الحدث” أو الموقف” المشاهد والمجسد أمامه فهو الأبقى أثرًا، والأكثر نفعًا في تشكيل وجدان الطفل بما نريد، وإذا اتفقنا على أن مسألة تشكيل الوجدان وبناء القيم ينبغي أن تحتل نصف وقت المعلم مع التلميذ لأن المدرسة معنية بالأساس –كما اتفقت كل الأدبيات التربوية الوطنية والعالمية- ببناء الطفل النفسي والوجداني والقيمي في المقام الأول, ومن العوامل التي تساعد على التجسيد ما يتعلق بتجديد مناشط القيم وتنوعها وابتكارها لاسيما مناشط المواقف التي تتطلب مشاركة الطفل/التلميذ فيها, والمعلم العربي مبتكر جدًا في مسار الأنشطة, ولكننا نضيف لذلك ضرورة قراءة المُـعلم لأهم القيم القرآنية وقيم السيرة النبوية، وكل ما يتعلق بمسألة البناء الوجداني الإيجابي للطفل في الأدبيات التربوية المعاصرة, ويمكن للمعلمين أن يؤهلوا أطفال نابهين لمشاركتهم في هذا الإعداد التربوي.

5 – بناء خارطة للقيم

من المتطلبات العملية لبناء الوجدان السوي, ولمعالجة الآفات العظام التي أصابت الشخصية العربية, ضرورة أن يقوم المعلمون والمعلمات ببناء خارطة للقيم الضرورية للتنشئة عليها في مرحلة التعليم قبل الجامعي ( الطفولة المبكرة والطفولة المتأخرة) وتصميم هرم لتلك القيم يبدأ من القيم الأكثر ضرورية والأكثر حاجة للتعلم والممارسة، وهنا نشير إلى أن هناك قيم منظومة بمعنى أنه يمكن تعليم قيمة واحدة تندرج تحتها قيم عدة, بل وتبني حصونًا في ذات الوقت لمواجهة القيم “الآفة” أو القيم “المريضة” و”الممرضة” على سبيل المثال: قيمة الصدق تعتبر قيمة “منظومة” أو قيمة “أم” تشمل قيمًا تندرج تحتها ويتم تعلمها في سياق تعلم تلك القيمة والتدريب عليها , فقيمة “الصدق” تتطلب تعليم قيم “الأمانة”, و”الوفاء”, كما أنها تواجه في ذاتها “الكذب” و”الخيانة” (كقيم آفة).. وهو ما يتطلب الإدراك الجيد لأبعاد القيم وظلالها وفروعها وحصونها التي يتم تشييدها إذا أُتقن التشييد والبناء.

[ad_2]

التربية الصحيحة
شارع 7 | التربية والصوم..وقفات ومعالم

[ad_1]

تمثل العبادات والواجبات الدينية ساحة واسعة ومهمة لعمل التربية، بما يساهم في بناء شخصية إسلامية متوازنة وإيجابية، تؤدي نشاطها الاجتماعي والحضاري في توازن نفسي واجتماعي في آن واحد. ومن ناحية أخرى فإن العبادات لم تفرض لذاتها وإن كان جوهرها “الامتثال” لحكم الله وطاعته، إلا أن الشارع جل وعلا أردف حكمه بالغاية من أداء العبادات وهي تحقيق “التقوى“، والتقوى فعل باطني وظاهري في الإنسان يشمل الاعتقاد الوجداني والسلوك الاجتماعي معًا. فهي مظهر وجوهر لحركة الإنسان وعلاقاته العليا (مع الله) وعلاقاته الأفقية (مع الناس). نتناول في هذه المقالة أحد العبادات المفروضة وهي “الصوم” في تأمل لأهم أبعاد  تلك العبادة وظلالها التربوية، وأثرها في واقع الفرد والمجتمع.

ماهية الصوم

الصوم: ترك الشيء والإمساك عنه.. فالامتناع عن الكلام يسمى صومًا )إِنِّي نَذَرْتُ لِلرَّحْمَٰنِ صَوْمًا فَلَنْ أُكَلِّمَ الْيَوْمَ إِنسِيًّا([1] والإمساك: تعريف عام للصوم يشمل الإمساك عن الفعل مطعمًا كان أو كلامًا، أو مشيًا. والصوم في الشرع إمساك المكلف بالنية من الخيط الأبيض إلى الخيط الأسود عن تناول الأطيبين، والاستمناء، والاستقاء[2]. وعن كل ما يفسد الصوم.

فالصوم في هذا الفضاء اللغوي يعني تحقيق الامتثال بالامتناع عن القيام بالفعل من خلال الجوارح في وقت محدد ومعلوم يسمى بوقت “الصوم”، والصوم في القرآن جاء على نوعين: صوم عن الكلام، وصوم عن الطعام والشراب، كما جاء الصوم فريضة وتطوعًا وكفارةً عن ارتكاب بعض الذنوب والمعاصي.

وأشهر أنواع الصيام صوم رمضان الذي هو ركن من أركانه الإسلام “بني الإسلام على خمس: شهادة أن لا إله إلا الله وأن محمدًا عبده ورسوله، وإقام الصلاة، وإيتاء الزكاة، وصوم رمضان، وحج البيت، “[3]. فهذه دعائم خمس للإسلام يمثل “الصوم” أحد أركانها.

تزكية النفس

الصوم عبادة خفية لا يعلم حقيقتها ومصداقية العبد في أدائها إلا الله تعالى، ولا يطَّلع فيها البشر على تلك الحقيقة، قال الله عز وجل “كل عمل ابن آدم له إلا الصوم فإنه لي وأنا أجزي به”[4] ، والصوم –أيضًا- عبادة ترتبط بتفعيل فعل “المراقبة” الذاتية من الصائم لله تعالى، وتحري الالتزام الباطني بأوامر “الغيب”، ومن ثم يتحقق فيها تجديد الإيمان بالغيب، وتجديد عمل الوجدان بالارتباط بهذا الغيب وإمعان التأمل فيه من خلال الاعتقاد التام – للصائم – بمراقبة الله تعالى له، وإثابته على تلك العبادة التي يرتبط أداؤها بالإخلاص والصدق والأمانة كشروط أساسية لهذه العبادة التي هي بالأساس “سر” بين العبد وربه.

إن تنشيط حالة “مراقبة الله”، والاعتقاد الوجداني الجازم بإطلاع “الله” على فعل “الصوم” للعبد، يرقى النفس الإنسانية بما تحمله من انفعالات وأحاسيس نحو “خلوص” العبادات لله تعالى، “وخلوص” العمل في الظاهر – كما في الباطن – لله تعالى وتصويب نية الإنسان وعزمه ومقصده بأن يكون نحو الله كاملاً في كل الأفعال والأقوال والأحوال.

ومن ناحية أخرى يحقق “الصوم” فضيلة “العفة” فشطر الحديث ” .. يدع شهوته وطعامه من أجلي”. فالله تعالى يباهي بالصائم  الذي يترك الحلال، ويمتثل للغيب في هذا الترك، فالأولى بالإنسان الذي ترك الحلال في الصوم أن يترك الحرام في الصوم وغيره، إن الامتناع في “السر” عن الحلال من منطلق الإيمان بالغيب، واستحضار الله تعالى، يكون تربية وبناء دافعية الامتناع عن الحرام “في السر والعلن”.

وعند الحديث عن علاقة التربية والصوم، نجد أن الصوم يأتي مهذبًا لنشاط الجسد ونشاط غرائزه الجنسية فهذا نداء النبوة للشباب “يا معشر الشباب من استطاع منكم الباءة فليتزوج، فإنه أغض للبصر وأحصن للفرج، ومن لم يستطع فعليه بالصوم فإنه له وجاء”، أي وقاية. إن الانحرافات التي يمكن أن تحدث بسبب نشاط الغرائز عند الشباب ومقابلتها عدم القدرة على الزواج يمكن أن تواجه بالصوم الذي يرتبط بتحقيق غاية “التقوى” والتي يقوم فيها الإنسان باستحضار معية الله في نظراته وسكناته وحركاته فتقل الإثارة، ويوجه نشاط الإنسان الصائم إلى غير معصية الله في ساعات الصوم التي ترتبط بتوهج يقظة حواس الإنسان وحركته. إن الصوم يوفر للإنسان مقومان لفعل التزكية (التطهير) وهما– المراقبة بالغيب لله تعالى، واستحضار الله في جملة النشاط والحركة الظاهرة. فتظل نفس الإنسان متعلقة بطلب الكمال في القرب من الله تعالى على هذا النحو، وتسعى إلى التطهر الذي يمكِّنها من تحقيق غاية القرب في أكمل صورها.

التربية الفقهية

يتضمن الصوم جملة كبيرة من التعاليم الفقهية التي ينبغي للمسلم أن يكون على إلمام ومعرفة وعلم بها، حيث أنها – تلك التعاليم الفقهية- تمثل أحكام أحد أركان الإسلام الخمسة. والعلم في هذا الباب فرض على كل مسلم بالغ عاقل، ويفضل التنشئة على تلك التعاليم لمن يتهيئون لدخول مرحلة البلوغ أيضًا، أي الذين يدخلون مرحلة وجوب الصوم، صوم الفريضة.

وقدمت كتب الفقه أبوابًا متنوعة في الصوم، تتضمن عددًا من التعاليم الفقهية المستمدة من القرآن والسنة النبوية، ومن أهم هذه الأبواب:

1 – أنواع الصيام: الفرض، التطوع، الكفارات، النذور.

2 – أحكام الصيام .

3 – مفطرات الصيام.

4 – مبيحات الصيام.

5 – مستحبات الصيام ومكروهاته.

6 – قضاء الصيام، ما يستحب منه وما يكره.

7 – ما يكره ويحرم من الصيام.

ومن أكثر أنوع الصيام التي أشار إليها الوحي عند التعرض لآيات الصيام هو ما يتعلق بصيام الكفارات كما في الآيات الآتية:

1 – ما يتعلق بالإخلال بإحدى شعائر الحج (البقرة 196، المائدة 95).

2 – ما يتعلق بكفارة الظهار (المجادلة 4) .

3 – ما يتعلق بالقتل الخطأ (النساء : 92) .

تعد هذه التعاليم الفقهية ضرورية لبناء ذاكرة إسلامية أصيلة تنمي وعي المسلم وتساهم في تكوين ثقافة إسلامية راشدة تحفظ للمسلم وعيه “الفقهي”، الذي ينعكس بالضرورة على سلوكه ونشاطه الحضاري بصفة عامة، وسلوكه الاجتماعي اليومي.

التربية الاجتماعية والأخلاقية

في علاقة التربية والصوم، يعيد هذا الأخير ترتيب العلاقات الاجتماعية، وتجديد الإطار الأخلاقي للمجتمع المسلم، قال صلى الله عليه وسلم“… فإن كان صوم يوم أحدكم فلا يرفث، ولا يصخب، ولا يجهل، فإن شاتمه أحد أو قاتله فليقل إني صائم إني صائم”.[5]

فالمجتمع الصائم: مجتمع يخلو من فحش القول، وينقي نفسه من الجهالة والتسفيه والتنابز بالألقاب، ويهيمن التسامح واللين والبشر على خُلق أفراده الصائمين، ودفع السيئة بالحسنة، بما يعضد من لحمة علاقاته الاجتماعية ويجدد تشييدها.

إن المجتمع الصائم الذي يتوجه بكل خلجاته وانفعالاته نحو الله تعالى مجتمع أبعد من أن يُفسد هذا التوبة وهذا التوجه الروحي بالتشاحن والقتال، فهو أقرب في سلوكه إلى التغافر منه إلى المنابزة، وأقرب إلى التواد منه إلى البغضاء، وأقرب إلى البنيان المرصوص (الصف الواحد) منه إلى التشرذم والعنصرية والطبقية فوحدة التوجه الداخلي (للصائمين) يوجب بالضرورة وحدة التوجه الخارجي لهم ) يُقَاتِلُونَ فِي سَبِيلِهِ صَفًّا كَأَنَّهُم بُنْيَانٌ مَّرْصُوصٌ( [الصف/4].

كما أكدت النبوة أن الغرض من الصوم ليس هو الجوع والعطش، أو الصبر عليهما، أو اختبار قدرة الجسد على التحمل، ولكن قصد الصوم كما تبيّنه النبوة الراشدة هو تطهير المجتمع من سوء الأخلاق وفحشها،  قال صلى الله عليه وسلم ” ليس الصيام من الأكل والشرب، وإنما الصيام من اللغو، والرفث، فإن سابك أحد، أو جهل عليك فقل إني صائم إني صائم”. بل إن فعل التزوير والمساعدة عليه والوقوع فيه ينقض الصيام من أساسه قال –صلى الله عليه وسلم-“من لم يدع قول الزور والعمل به فليس لله حاجة في أن يدع طعامه وشرابه”. وينعي – صلى الله عليه وسلم- على أولئك الذين لم يحصِّلوا من صومهم إلا مشقة الجوع والعطش وفقط وتركوا لجوارحهم العبث في المجتمع، بالتنابز والقتل وشهادة الزور وسوء الخلق على الجملة  “رب صائم ليس له من صيامه إلا الجوع .[6]

ومن أخلاق الصائم الاجتماعية – أيضا – الجود، أي البذل والعطاء الغزيرين وكان رسول الله –  صلى الله عليه وسلم – أجود الناس، وكان أجود ما يكون في رمضان حين يلقاه جبريل، وكان يلقاه في كل ليلة من رمضان فيدارسه القرآن، فرسول الله أجود بالخير من الريح المرسلة في صومه.

التربية الزمنية

الـ(زمن) – كما عرفه ابن منظور – هو اسم لقليل الوقت وكثيره، ويجمع على أزمان وأزمنة وأزْمُنٌ. وترتبط عبادة (الصوم) بالمواقيت والوقت والزمن بدءًا من معرفة شروع الصوم حتى الإفطار، ومعرفة بدايات الشهور، ونهايتها التي يتحدد في ضوئها صيام الفروض والنوافل والسنن.

وفيما يتعلق بصيام الفريضة – شهر رمضان- فإنه يتصل الأمر بمعرفة بدء الشهر –أي دخوله- وكذلك نهايته أي خروجه، يقول صلى الله عليه وسلم  “صوموا لرؤيته وأفطروا لرؤيته”[7]، والرؤية هي ميقات تعرف به بداية الشهر ونهايته – والصوم نفسه في اليوم يتطلب معرفة (الخيط الأبيض من الأسود من طلوع الفجر) ليشرع الصائم في صومه، أو غروب الشمس وزوالها ليفطر.

إن عبادة “الصوم” ترسم خارطة زمنية لتوقيتات المسلم تتضمن حدود الصوم: بدايته ونهايته، وهذه التوقيتات وإن كانت مسئولية عامة للمجتمع، فإنها مسؤولية أفراده أيضًا. قال الترمذي في قوله -صلى الله عليه وسلم- ” صوموا لرؤيته وأفطروا لرؤيته”: تُقبل شهادة رجل واحد في الصيام –أي دخول الشهر- وزاد الشوكاني في الصيام والإفطار، أي دخول الشهر وخروجه. ومع تقدم الأجهزة الفلكية فإن المسلم عليه أن يكون عالمًا بكيفية إدراك دخول الشهر والخروج منه لاسيما وأن الأمة كلها ملتزمة بهذه الرؤية. وكذلك في بدء الصيام لليوم الواحد(الخيط الأبيض من الخيط الأسود) والإفطار (تحقق غروب الشمس).

تربية حدود العلاقة بين الزوجين

         يقدم الصوم نوعًا آخر من التربية للصائم يتعلق بالعلاقات الزوجية -حال الصيام- بما يتوافق مع مبدئية الشريعة في مراعاتها للفطرة الإنسانية، وحتى لا تتضارب غايات الشريعة وتسير في تكامل وتوازن لتحقيق بناء الشخصية المسلمة صوب غاية التقوى – كما ذكرنا في مقالة سابقة )فَعِدَّةٌ مِّنْ أَيَّامٍ أُخَرَ (اليسر العملي في الشريعة الإسلامية    هذا النوع من التربية الذي يوضح حدود العلاقات بين الزوجين في وقت الصوم والذي أباح الشارع فيها قيام العلاقة الزوجية كاملة- أثناء الإفطار والتوقف عنها أو الامتناع أثناء الصوم – لعلمه تعالى بطبيعة النفس وقدرتها على التحمل، )عَلِمَ  اللَّهُ أَنَّكُمْ كُنتُمْ تَخْتَانُونَ أَنفُسَكُمْ فَتَابَ عَلَيْكُمْ وَعَفَا عَنكُمْ( [البقرة/187] وجعل من هذه العلاقة مباحًا وحلالًا بعد أن كانت محرمة ) أحِلَّ لَكُمْ لَيْلَةَ الصِّيَامِ الرَّفَثُ إِلَىٰ نِسَائِكُمْ ( [البقرة / 187] وذلك من أجل رفع الحرج وتجنب المشقة.

هكذا ترسم عبادة الصوم خارطة للتربية الإسلامية تتضمن التزكية الوجدانية (باستحضار النية والمراقبة لله تعالى والتعلق بالغيب) والجانب المعرفي ( بالتعرف على الأحكام الفقهية الواجبة للصائم) والجانب الاجتماعي (ويتضمن السلوك الاجتماعي للصائم وما ينبغي أن يكون عليه سواء في علاقاته الزوجية الخاصة، أو علاقاته بالآخرين في المجتمع بصفة عامة) وكذلك التربية على تقدير الوقت والعناية بالزمن باعتباره محورًا رئيسًا في أداء هذه العبادة التي تقوم مثل كل العبادات على التوقيت والزمن.


[1] أحمد عبد الفتاح: القاموس القويم للقرآن الكريم، ص386.

[2] الراغب الأصفهاني: مفردات ألفاظ القرآن، ص500 .

[3] رواه البخاري ومسلم.

[4] رواه البخاري ومسلم.

[5] رواه البخاري ومسلم.

[6] مسند عبدالله بن المبارك.

[7] رواه البخاري.

[ad_2]

التربية الصحيحة
شارع 7 | الضرب الشديد للأطفال فيه سم قاتل

[ad_1]

كثير من الآباء والأمهات والمربين يسيئون استخدام العقاب بالرغم من أنه ليس شرًا إلا إذا تم استخدامه بصورة مبالغ فيها أو بعنف وليس من أجل التقويم، فالعقاب منهج رباني قويم، ومبدأ تربوي مطلوب ولكنه يكون خطيرًا عندما يأتي من أجل تنفيس غضب مكتوم بالصدر نتيجة أشياء أخري، وعلى الجاهل الذى يمارسه ويتباهي بأنه طلّع غضبه من أمور أخري لعقاب أطفاله يكفي أن يدرك أنه ينشئ أبناء محبين للعنف ومستعدين للانتقام من الآخرين الذين لا ذنب لهم وهم لا يشعرون، ومن أجل تنشئة جيل جديد بعيد عن التطرف والسلوكيات الخاطئة ينبغي الانتباه جيدًا لتربية الأطفال، فكل تصرف يقوم به المجرم له أصل وجذر في تربيته يظهر عندما يكبر وعندما تتحين فرص ظهوره، فكل السلوكيات غير السوية التي يمارسها الكبار كانت بسبب أخطاء ظاهرة وخفية في التربية من أهلهم ومربيهم..

عاقبوا أولادكم بلا مبالغة أو ظلم، ولا تقولوا نحن تربينا هكذا فالبيئة والزمن مختلف فالإعلام ومواقع التواصل الاجتماعي والتقدم وتغيّر الثقافات والأفهام تؤثر في ذلك، ومن خلال تجربتي كمدرب تنمية بشرية في تعديل السلوكيات الخاطئة  للشباب يمكن التنبيه على أكثر من 20  خطأ متعلق بالعقاب وهي:

1 – عدم الاهتمام أو الطلب من الأطفال إصلاح وعلاج ما يمكن إصلاحه، بل يجب إشراكهم في إزالة الخطأ حتى ولو بشكل غير تام كجمع أدوات اللعب المبعثرة أو إزالة الكتابة على الجدران.

2 – عدم إزالة العوامل التي تساعده على الخطأ من حوله، كترك أدوات المكياج التي يرسم بها على الحوائط أو ترك الأقلام أو الكراسي بالقرب من النوافذ، فيجب إبعاد كل ما يعينه على الخطأ ويعرضه للعقاب.

3 – حرمان الطفل من احتياجاته الأساسية عند العقاب كحرمانه من الأكل ودخول الحمام وهذا خطأ قاتل، بل حرمانه من الأشياء المحببه له والتي هي من الكماليات.

4 – ترك إقناع الطفل للاعتذار من الخطأ أو للشخص الذي أخطأ في حقه.

5 – تجاهل الطفل في حالات خطأه وندمه واعتذاره وهذه مشكلة كبيرة، بل التجاهل يكون في حالات الزن مثلًا، أو تمثيل البكاء.

6 – المبالغة في ضرب الأطفال وبقسوة اعتقادًا أن هذا هو الحل للتأديب فالعقوبات الجسدية تترسخ في ذاكرة الإنسان، وتولد لديه إحساساً بانعدام الثقة في نفسه وفي الآخرين وتراكم مشاعر الخوف لديهم من العقاب دون أن يدركوا فداحة تصرفاتهم. فوظيفة العقاب لا تتمثل في إيذاء الطفل أو تخويفه أو إرباكه، بل ترتكز بالأساس على الدور التأديبي.

7 – حصر كل أشكال عقاب الأطفال في الضرب فقط؛ فيكون قد اعتاد جسده على الضرب فلم يعد يهتم.

8 – ضرب الأطفال وإحراجه أمام من يحب فهذا يسبب إهانة له، ولا تتخيل بعدم وجود مشاعر له أو أحاسيس.

9 – قيام الوالدين والمربين بضرب الأطفال أثناء الغضب الشديد والانفعال أثناء الضرب.

10 – عدم نسيان الذنب بعد الضرب وتذكير الطفل به حتى ولو قرر الامتناع  عن فعله مرة أخرى

11 – استخدام اللوم المتكرر والمعايرة والتعنيف اللفظي مما يعزز عند الطفل الاستهانة بالقبائح وبالتالي يقلل دقة الملاحظة وروح الحياء عند الطفل طبقًا لمبدأ “كثرة المساس تفقد الإحساس”.

12 – قيام الوالدين والمربين بالضرب بعد الوعد بعدم الضرب وهذا يفقد ثقة الأطفال في الوالدين والمربين.

13 – عدم مراعاة حالة الطفل المخطئ وسبب الخطأ فقد يكون غير متعمد.

14 – ضرب الطفل على أمر صعب التحقيق.

15 – عدم إعطاء الفرصة إذا كان الخطأ للمرة الأولى.

16 – أمر الطفل بعدم البكاء أثناء التوبيخ والضرب، وهذا يعمل علي كبت المشاعر والأحاسيس.

17 – تشبيه الطفل بالحيوانات والمجرمين، بل نبهه بأن مصير المجرمين والفاشلين  كان أساسه التصرفات الخاطئة التي لم تصحح.

18 – عدم إشعار الطفل بأن العقاب كان لمصلحته، وعدم الابتسام في وجهه حتى إذا قرر ألا يكرر الخطأ.

19 – عدم الجلوس مع الطفل بعد فعله الخطأ أو هجره فترة طويلة لأسباب بسيطة أوعدم الطلب منه أن يشرح أسباب العقوبة حتى يتم التأكد من فهمه لسبب العقوبة.

20 – التدليل الزائد قد يكون من أسباب اللجوء للضرب لأن الطفل يكون قد تعود على طلب أشياء وعند منعها يمارس التمرد وبالتالي يتعرض للضرب، ولذا التدليل يجب أن يكون بضوابط واعتدال.

21 – عدم تشجيع الطفل إذا أحسن، وعدم الثناء على تصرفاته الجيدة.

وأخيرًا فلنتذكر جميعًا الضرب للتأديب كالملح في الطعام أى أن الكثير يفسد والقليل يكفي، ولنعلم جميعًا أن أخطاء العقاب من أسباب غلظة بعض الشباب.

ويارب احفظ أولادنا وبارك فيهم ونجهم من كل سوء…

[ad_2]

التربية الصحيحة
شارع 7 | كيف تُنشِئ عدوا في بيتك !

[ad_1]

تطرح وسائل التواصل الاجتماعي بشكل محتدم ومتواصل، عددا مهولا من المقاطع المرئية التي تعكس مشاعر الدفء الأسري، وصورة الطفل/ قرة العين، والطفل/ فلذة الكبد، الذي حوّل والداه كل حركاته وسكناته إلى إنجاز يُدر آلاف المشاهدات.

طبعا يشكل ميلاد الطفل منعطفا استثنائيا في رتابة الحياة بين زوجين، فتنتقل إلى رصيده كل مفردات الحب ومشاعر البذل والفرح والسعادة، غير أن الخطاب القرآني يؤرجح العلاقة بالأبناء بين تعبيرين بالغي الحساسية: الأول هو “زينة الحياة الدنيا“، والآخر هو “الفتنة”. والملاحظ أن التعبير الأول هو الأكثر هيمنة في الواقع اليومي، مما يعطل دلالة التعبير الثاني أو يطرحها جانبا تفاديا للإحراج والتخوف الذي يثيره لفظ الفتن !

كان الصحابي الجليل عوف بن مالك الأشجعي (ت 73هـ) إذا أراد الجهاد اجتمع حوله أولاده وبكوا وهم يقولون: إلى من تدَعُنا، فيرقُّ لحالهم ويقيم، فنزل قوله تعالى: ﴿يا أيها الذين آمنوا إن من أزواجكموأولادكم عدوا لكم فاحذروهم﴾ التغابن:14. وهذه الآية الكريمة تُنبه إلى المسار الذي قد تفضي إليه الموازنة بين العاطفة والمبدأ، حين ترجح كفة الاختيار الأول فتودي بالمرء إلى الخسران. يقول القاضي أبوبكربنالعربي، في تقريبه لمدلول العداوة المقصودة : هذا يبين وجه العداوة؛ فإن العدو لم يكن عدوا لذاته وإنما كان عدوا بفعله. فإذا فعل الزوج والولد فعل العدو كان عدوا، ولا فعلَ أقبح من الحيلولة بين العبد والطاعة.

ويُفرد القصص القرآني مساحة دالّة على خطورة هذا المنحى التربوي في العلاقة مع الأبناء، فقصة نوح عليه السلام مع ابنه الذي فضل الاعتصام بجبل على اتباع الحق، شاهدٌ على تغليب المبدأ على العاطفة، في مشهد يذوب له القلب أسى.

وخبر الغلام في رحلة موسى عليه السلام مع العبد الصالح، دليل قوي على أن من الأبناء من يكون فتنة قد تعصف بحياة الوالدين إن لم يتداركهما الله تعالى برحمته. يقول الشيخ متوليالشعراوي في تعليقه على القصة:”والفتنة بالأولاد تأتي من حِرْص الآباء عليهم، والسعي إلى جعلهم في أحسن حال، وربما كانت الإمكانات غير كافية، فيُضطر الأب إلى الحرام من أجل أولاده. وقد عَلِم الحق ـ سبحانه وتعالى ـ أن هذا الغلام سيكون فتنة لأبويه، وهما مؤمنان ولم يُرِد الله تعالى لهما الفتنة، وقضى أن يقبضهما إليه على حال الإيمان.”

ومن التصرفات النبوية التي تؤكد هذا المسلك، ما رواه ابن حبان في صحيحه من حديث أبي هريرة رضي الله عنه:” أتى أبا القاسم صلى الله عليه وسلم تمرٌ من تمر الصدقة، فأخذ الحسن بن علي تمرة فلاكها(مضغها)، فأدخل النبي صلى الله عليه وسلم أصبعيه في فيه فأخرجها وقال: ( كخ، أي بني أما علمت أنا لا تحل لنا الصدقة).رواه ابن حبان في صحيحه من حديث أبي هريرة (3295).

نتوقف في هذا الحديث مع لفظتين تؤشران على خطورة الأمر، أي تقديم المبدأ على التصرف العاطفي الذي لا تحتمله بعض المواقف؛ فالنبي صلى الله عليه وسلم أدخل أصبعيه في فم الحسن بعد أن مضغ التمرة وسرت حلاوتها في لعابه، وهو تصرف يمكن لكل الآباء القيام به، إن كان للتمرة ضرر على صحة الطفل لا على دينه وخُلقه. ثم أن الحسن صبي لا يميز، وقد استعمل النبي صلى الله عليه وسلم لنهيه لفظةً تقال عادة للصبيان وهي “كخ”، وبذلك يُبطل ما ألفه بعض الآباء من تبريرات لأفعال الصغار، والتي تؤشر على خرق المبدأ وانتهاك الحدود !

تركز العديد من الإنتاجات الدرامية، سواء العربية منها أو الأجنبية، على تجليات تضحية الآباء من أجل الأبناء. وأغلب تلك التضحيات تتمحور حول ارتكاب المعاصي وانتهاك المحرمات، من سرقة ونصب وسفك للدماء. والرسالة التي تتشربُها العقول يكون مفادها في الغالب إيجاد عذر لأحد الوالدين في انتهاكه للمعايير الدينية والقانونية، من منطلق أن عاطفة الأمومة أو الأبوة بمثابة تيار جارف لا يصمد أمامه العقل والمنطق.

لكن، هل نحن ملزمون حقا باتباع هذا النهج في علاقتنا بصغارنا؟

وهل يجوز لعاطفتي الأمومة والأبوة، مهما بلغ سمو دورهما في الحياة، أن يُعطلا أو يخرقا ميثاقا إلهيا قوامه: لا طاعة لمخلوق في معصية الخالق؟

ألم يكن حريا بماشطة ابنة فرعون أن تُظهر الكفر وتُبطن الإيمان حتى ينجو صِغارها من عذاب فرعون؟

ألم يجدر بالخليفة الراشد عمر بن عبد العزيز أن يطعم بناته الصغار مما لذ وطاب، بدل أن يكون عشاؤهن العدس والبصل، حتى أنهن تحاشين الإقبال عليه كي لا تؤذيه الرائحة الكريهة ؟

تندفع عشرات الأسئلة كالسيل الهادر أمام توجيهات ونصائح تدس السم في العسل، وتُرتب أضرارا نفسية وصحية مبالغا فيها، إن أصر الآباء على الوقوف في وجه ميول صغارهم الاستهلاكية، وحاجة الأسواق إلى زبائن صغار لا يملون من التسوق وتكديس المنتجات !

إن القضايا المرتبطة بحقوق الطفل، ومعايير التنشئة في بيئة تربوية آمنة، هي أمور ينبغي التصدي لمعالجتها من منظور يراعي خصوصيات الأمة، ومقومات دينها الحنيف. فتعزيز الولاء للعقيدة والمبدأ أمر لا يمكن التهاون فيه بتاتا، وكل حق من حقوق الطفل لا ينبغي أن يُسقط بالمقابل واجبا أو قيمة، أو سلوكا حسنا مما نص عليه الكتاب والسنة.

إن الأمر بالغ الحيوية والخطورة، حتى لا ننشئ أعداء في محاضننا، ونُخرب بيوتنا بأيدينا !

[ad_2]

التربية الصحيحة
شارع 7 | ظاهرة الاستقواء في البيئة التعليمية

[ad_1]

يرتبط التنمر أو (الاستقواء) بالبيئة المدرسية ارتباطا وثيقا، لكونها الحاضنة الأساسية لهذا السلوك العدواني، و الفضاء الأنسب للمُتنمر كي يوقع الأذى النفسي أو الجسدي، أو الإلكتروني في ظل فورة الاتصال، على طلاب ضعاف من حيث القدرة البدنية و العقلية.

ورغم أن الظاهرة تزداد خطورة بالنظر إلى المتغيرات الاقتصادية و الاجتماعية التي ألمت بالأسرة العربية، من حيث تراجع الرقابة الأسرية، وهيمنة وسائل الاتصال الحديثة على وجدان الطفل وخياله، وانفرادها بتشكيل مواقفه و تمثلاته، إلا أن المكتبة العربية تشكو من عجز واضح في الدراسات و البحوث الكفيلة برصدها وبحث سبل العلاج.

بالمقابل، يكشف المجتمع الغربي عن تراث سيكولوجي مهم في رصد التنمر، وتجميع الإحصاءات وتنويع المقاربات وأدوات التشخيص، لا سيما بعد أن استفحلت المشكلة على نحو مرعب، إذا يؤكد الخبراء أن %20 من مجمل الأطفال الذين يتعرضون للتنمر في الولايات المتحدة، و البالغ عددهم 3.7 ملايين طفل، يعانون من تأثيرات نفسية ودوافع انتحارية متزايدة.

يختلف التنمر عن باقي أشكال العنف في كونه سلوكا هادفا ومتعلَّما، بمعنى أن المتنمر يستحضر نية الاعتداء مسبقا لإظهار سلوك محكوم بتوابع اجتماعية معينة. وبحسب نظرية التعلم الاجتماعي فإن أي طفل يمكنه أن يصبح متنمرا، عن طريق محاكاة نماذج يتسم سلوكها بالعنف، كالأب داخل الأسرة، أو أبطال الرسوم المتحركة والأفلام السينمائية. أما الاتجاه العقلاني فيرى أن مبعث هذا السلوك مرتبط بأفكار منحرفة، وقناعات خاطئة تستلزم مواجهتها عن طريق تغيير ما يسمى بحديث الذات السلبي(1).

تتضافر جملة من العوامل لتغذية سلوك التنمر، وتحويل البيئة المدرسية إلى فضاء للعنف و الاستبعاد، والإساءات الخفية والمعلنة .بعض هذه العوامل نفسية، والبعض الآخر اجتماعي. لكن لا يخلو النظام المدرسي ذاته من مُمهدات للتنمر تستدعي تحركا عاجلا للحد منها. ويمكن، لأجل تقريب الصورة على نحو أفضل، أن ندرج الأسباب العديدة التي توصل إليها الباحثون في علم النفس التربوي ضمن محددين أساسيين هما : تفريغ الانفعال، ومحاكاة النموذج.

بما أن الأسرة هي الخلية الأولى المسؤولة عن نمو الطفل وتلبية حاجاته الأساسية، فإن ظهور التنمر يعد مؤشرا على خلل في المعاملة الوالدية، وانكماش بُعديها التربوي و الرقابي. فالمتنمر طفل قلِق، تعرض لسوء المعاملة إما بالترهيب أو بإشعاره بأنه غير مرغوب فيه. لذا فهو يعاني الشعور بالإهمال والإحباط، وعدم الاهتمام بميوله وقدراته. ومن الملفت للانتباه أن بعض الآباء يكافئون التنمر باعتباره من بوادر الرجولة و القوة التي ينبغي أن يتمتع بها الطفل في عالم متوحش، وبذا يكون الأمر أشبه بمن يرى أن علاج الجنون هو أن تلهب ظهر المريض بالسياط، ولله في بعض خلقه شؤون !

تكمن بذرة التنمر إذن في أساليب التنشئة الاجتماعية الخاطئة التي تسهم في توليد شخصية قلِقة ومتمردة، تنزع للخروج عن قواعد السلوك وإلحاق الأذى بالآخرين، كتعويض عن نقص الاستجابة للحاجات العاطفية. لأن الطفل في ظل وضع أسري عصيب، لا يملك القدرة على التفكير و التصرف بهدوء، مادامت العمليات العقلية العليا التي توجه الفعل للتوافق مع البيئة بشكل سليم لم تكتمل بعد، لذا يسارع إلى تفريغ انفعالات لا يملك التحكم بها لاحقا.

إلى جانب القلق و الشعور بالإهمال، تشكل الغيرة مظهرا انفعاليا آخر، يغذي سلوك التنمر إزاء الغريم، سواء كان الأخ الأصغر أو زميل الفصل الذي يتمتع بحماية أسرية زائدة. ومرد ذلك إلى تفضيل الآباء لأحد الأبناء، وتحيزهم عن غير قصد أحيانا لمن يتمتع منهم بالذكاء أو الوسامة. إنها عقبة ينبغي تخطيها بتقوية الروابط و الانجذاب بشكل عادل بين جميع الأبناء. إن المهم ليس أن تفضل أحدهم على الآخر لكن المهم أن تحب الجميع !(2)

يسهم العامل الاجتماعي ممثلا في كل الظروف المحيطة بالطفل، سواء الأسرة أو جماعة الرفاق فضلا عن البيئة المدرسية، في توليد التنمر وتعزيزه. إن التفاعل الاجتماعي داخل الأسرة ينعكس سلبا أو إيجابا على شخصية الطفل. وفي حالة المُتنمر فإن سلوكه العدواني يظهر نتيجة التفكك الأسري و الشجار المتواصل بين الوالدين، أو الحرمان المتولد عن تدني مستوى المعيشة. ينضاف إلى ذلك ما يمكن أن يعايشه في البيئة المدرسية من أجواء الإساءات الخفية أو المعلنة، ومظاهر التوتر و الكبت والاستفزاز.

وبما أن قدرا كبيرا من سلوك الطفل يُكتسب عن طريق ملاحظته المباشرة لسلوك الآخرين، فإن محاكاة نماذج تتسم بالعدوانية يُمهد لاحقا للتنمر، ويمنح الطفل كما هائلا من الصور الذهنية التي يستحضرها عند احتكاكه المباشر مع جماعة الرفاق.

تطرح التجارب التي قام بها ألبرت باندورا مع فريق من الباحثين مثالا للاستجابات العدوانية التي يُبديها الطفل عند تقليد النموذج. ففي سنة 1961 أدخل ماندورا مجموعة من الأطفال إلى حجرة يشاهدون فيها شخصا يركل دمية من المطاط وينعتها بألفاظ بشعة لم يسبق لهم سماعها. وبعد خروج “النموذج” دخل أطفال آخرون لم يتابعوا المشهد. و اتضح من التجربة أن المجموعة التي تابعت النموذج قامت بمحاكاة كثير من تلك الاستجابات العدوانية بدقة، في حين لم تُبد المجموعة الثانية سلوكا مماثلا.

عالم نفس كندي ألبرت باندورا

تغذي المحاكاة شعور الطفل بأنه كائن ذاتي الإرادة، بمعنى أنه بمجرد نجاحه في تقليد سلوك أو مهارة فإنها تصبح خاضعة لإرادته هو وليس لإرادة النموذج المحتذى؛ وبالتالي ينمو شعوره بالكفاءة و السيطرة على ما حوله(3).

لذا تمنح مشاهد العنف المتبادلة داخل الأسرة، أو تلك  المستمدة من التجربة التلفزيونية وألعاب الفيديو محفزات عدة لظهور التنمر وممارسته.

يشير محمد الشامي، في دراسة تقويمية بعنوان ( المداخل التربوية لمواجهة العنف المدرسي.2006) إلى أن وسائل الإعلام لها تأثير مباشر في السلوك الاجتماعي للطفل؛ إذ تستثير خياله وتدفعه إلى تقمص الشخصيات التي يشاهدها، خصوصا ما اتصل منها بالحركة و المغامرة و العنف. وقد تتحول حالات التقليد و المحاكاة إلى ممارسة فعلية لأعمال العنف التي يترتب عنها انسياق الطفل في مسارات الجنوح و ارتكاب الجرائم، أو تعرضه للإحباط حين يخفق في تحويل الخبرات السلبية إلى سلوك عدواني مباشر !

يعمد المتنمر إلى إلحاق الضرر بالآخرين عن طريق الإهانة اللفظية التي تشمل السب، و التهديد، وترويج الإشاعات الكاذبة والألقاب المشينة ذات الحمولة العرقية. كما يلجأ إلى التنمر الجسدي بالضرب، أو الإيقاع أرضا، أو إجبار الضحية على القيام بفعل مهين. وفي حالات أخرى يتجسد التنمر في إتلاف ممتلكات معينة، أو الإقصاء من جماعة الأقران. ولا ننسى ضمن هذا السياق أن نستحضر كذلك أحد مظاهر النقلة المجتمعية الحادة التي خلفتها الثورة التكنولوجية الحديثة، والمتمثل في تنامي سلوكيات ما يُصطلح عليه بالتنمر الإلكتروني؛ حيث منحت الهواتف النقالة ومواقع التواصل الاجتماعي مساحات إضافية للمُتنمر كي يتمدد خارج الأبنية المدرسية، ويحقق أغراضه مستخدما رسائل البريد الإلكتروني والهاتف، أو فبركة الصور و الفيديوهات وتضمينها إساءات مختلفة.

يخضع الطفل المتنمر في المجتمعات الغربية لتدخلات علاجية تنمي مهاراته الاجتماعية، وتبدد الأفكار والمعتقدات الخاطئة من خلال غرس قيم الاحترام والعدالة. كما تم تصميم برامج وأساليب إرشادية موجهة للآباء، تُكسبهم مهارات التواصل مع الأطفال ورصد مؤشرات التنمر داخل البيت، لتقاسم المشكلة وطرق الحماية مع الإدارة المدرسية وأعضاء الهيئة التعليمية. أما على المستوى العربي فلا يخفي الدارسون للتنمر داخل المؤسسات التعليمية، أو حتى في البيئة الأكاديمية، استياءهم من عدم إيلاء الظاهرة ما تستحقه من عناية، رغم تهديدها للأمن المدرسي وانعكاساتها الخطيرة على مستويات التحصيل الدراسي. و باستثناء عمل تجريبي مدرج في المناهج الدراسية لبعض الأقطار كالجزائر و السعودية ومصر، يستمر الجهل أو “التجاهل” قاسما مشتركا بين الأوصياء على بوابة المستقبل !


1- آراء و أفكار يُحدث بها الفرد نفسه لتبرير التنمر مثل “إن لم تضربهم ضربوك”، أو “اضرب الضعيف ليخاف القوي”.

2- د. زكريا الشربيني و د. يسرية صادق : تنشئة الطفل. دار الفكر العربي.2000. ص 242

3- د. محمد عماد الدين إسماعيل: الأطفال مرآة المجتمع. سلسلة عالم المعرفة. مارس 1986. ص 257

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | القول الفصل في ختان الإناث

[ad_1]

الراجح أن الختان واجب في حق الرجال، وهو مكرمة للنساء، فمن أراد الأخذ به أخذ، ومن أراد تركه ترك، وقد اختلف فيه الفقهاء بين الوجوب والندب، كما اختلف فيه الأطباء فيما بينهم، غير أنه ليس من الصواب أن يسن قانون بمنعه أو بوجوبه، فليترك الأمر للاختيار، وإن تم اختيار فعله يشترط أن يقوم به الأطباء المتخصصون ولا يترك لعوام الناس يفعلونه، لما في ذلك من ضرر، ويحرم على من لا معرفة له به الإقدام عليه، سواء أكان للرجال والنساء.

ومن أسلم من الرجال ولم يختتن فعليه أن يختتن، فإن رفض فهذا لا يؤثر على صحة إيمانه حيث إن بعض الفقهاء يرى أن الختان مندوب في حق الرجال أيضا.

يقول فضيلة الدكتور يوسف القرضاوي :

من سنن الفطرة : الختان. وهو قطع القلفة من الذكر، والنواة من الأنثى.

اختلاف الفقهاء في حكم الختان للذكور:

ذهب الحنفية والمالكية -وهو رواية عن أحمد، ووجه شاذ عند الشافعية- إلى أن الختان سنة في حق الذكور، وليس بواجب. ولكنه من سنن الفطرة، ومن شعائر الإسلام.
فلو اجتمع أهل بلدة على تركه، لوجب على إمام المسلمين أن يحاربهم، كما لو تركوا سنة الأذان. يعنون أنه من السنن الشعائرية التي يتميز بها المسلمون من غيرهم.

فوائد الختان الصحية والجنسية للذكور نبه عليها الأطباء المختصون والمهتمون :

1ـ يمنع الأقذار عن الذكر.. لأن هذه الأقذار تتجمع تحت القلفة، وتصبح بيئة لتوالد الميكروبات والروائح الكريهة.

2ـ يقلل الختان من احتمالات إصابة الذكر بمرض الزهري، حيث ثبت أن ميكروب هذا المرض يتخير القلفة بالذات للنمو بها.

3ـ كما أن القلفة نفسها، كثيرا ما تتعرض أثناء الاحتكاك والمجامعة للتسلخ والجروح، ثم تصبح عرضة للالتهاب.

4ـ ثبت أن الختان يقلل من إمكانية إصابة الذكر بالأورام الحميدة والسرطان بأنواعه.

5ـ ومن أهم فوائد الختان للرجل: هو مساعدته على الإطالة أثناء المجامعة. وتعليل ذلك: أن المنطقة الأكثر حساسية في العضو الذكري هي الرأس، ففيها تتركز خلايا الجنس والأعصاب، وعند وجود القلفة حول الرأس، فإنها تمنع عنه الاحتكاك الخارجي، مما يجعل الذكر شديد الحساسية عند أي تلامس.

أما إذا قصت القلفة، وأزيلت من حول الرأس، فإن هذا الجزء الحساس يصبح أقل حساسية بسبب احتكاكه الدائم بالملابس، مما يفقد الخلايا العصبية جزءا كبيرا من حساسيتها، ولهذا فإن الختان يجعل الرجل أكثر قدرة على الإطالة في المجامعة.

وهذه الفوائد التي ذكرها الأطباء تؤكد حكمة الإسلام في شرعية الختان وتأكيده في حق الرجال.

اختلاف الفقهاء في حكم الختان للإناث:

فهو مندوب في حق المرأة عند المالكية. وعند الحنفية ـ والحنابلة – في رواية ـ يعتبر ختان المرأة مكرمة وليس سنة.

وذهب الشافعية والحنابلة ـ في الرواية الأشهر ـ إلى أن الختان واجب على الجنسين: الذكر والأنثى جميعا.

واستدلوا على وجوبه بقوله تعالى: ( ثُمَّ أَوْحَيْنَا إِلَيْكَ أَنِ اتَّبِعْ مِلَّةَ إِبْرَاهِيمَ حَنِيفاً وَمَا كَانَ مِنَ الْمُشْرِكِينَ) النحل: 123.

وقد ثبت في الصحيحين: أن إبراهيم عليه السلام اختتن وهو ابن ثمانين بالقدوم. واختلفوا: هل (القدوم) اسم بلد بالشام، أو هي آلة النجار المعروفة؟

وناقش بعضهم الاستدلال بالآية على الوجوب، وقال النووي: الآية صريحة في اتباعه فيما يفعله، وهذا يقتضي إيجاب كل فعل فعله، إلا ما قام الدليل على أنه سنة في حقنا كالسواك ونحوه.

كما استدلوا بأنه لو لم يكن الختان واجبا لما جاز كشف العورة من أجله للخاتن. وأُورد على هذا الاستدلال: أنه يجوز كشف العورة للمداواة التي لا تجب، ما دامت المصلحة فيها راجحة على المصلحة في المحافظة على المروءة وصيانة العورة.

واستدل بعضهم: أن الختان من شعار المسلمين فكان واجبا، كسائر شعاراتهم.

وهناك قول ثالث، ذكره ابن قدامة في (المغني) وهو : أن الختان واجب على الرجال، ومكرمة في حق النساء، وليس بواجب عليهن.

ونرجح القول الأول، الذي يرى أنه سنة شعائرية مميزة بالنسبة للرجال، ومكرمة للنساء، ونرى أنه قريب من القول الثالث الذي يرى وجوبه على الرجال، مما يرى أنه سنة شعائرية يقاتل على تركها، فقد اقترب من الوجوب.

على أن أدلة الوجوب كلها لا تسلم من المناقشة، والأمر باتباع ملة إبراهيم لا يعني الأمر باتباع جزئيات شريعته وتفاصيلها، ولهذا لم يذكر في القرآن أي شيء عن هذه الفرعيات، إنما المراد: اتباعه في إقامة التوحيد والدفاع عنه، والدعوة إليه بالحجة والحكمة، كما نرى ذلك في دعوة إبراهيم لأبيه وقومه، ورده على محاجتهم له، ومبادرة إبراهيم في التسليم لأمر الله، كما في ذبح ولده إسماعيل. فالاتباع في هذا هو المطلوب، وقد قال تعالى : (قَدْ كَانَتْ لَكُمْ أُسْوَةٌ حَسَنَةٌ فِي إِبْرَاهِيمَ وَالَّذِينَ مَعَهُ إِذْ قَالُوا لِقَوْمِهِمْ إِنَّا بُرَاء مِنكُمْ وَمِمَّا تَعْبُدُونَ مِن دُونِ اللَّهِ كَفَرْنَا بِكُمْ وَبَدَا بَيْنَنَا وَبَيْنَكُمُ الْعَدَاوَةُ وَالْبَغْضَاء أَبَداً حَتَّى تُؤْمِنُوا بِاللَّهِ وَحْدَهُ ُ) [الممتحنة: 4].

هل يجب الختان على الذكور حتى المسلمون الجدد:

وعلى أية حال، نرى المسلمين عامة لا يقصرون في الختان للذكور في جميع الأقطار. ولكن القول بالوجوب قد يكون فيه تشديد على الداخلين الجدد في الإسلام.

يذكر أنه في أواسط السبعينيات من القرن العشرين : أن قبيلة كبيرة من قبائل إندونيسيا أرادوا الدخول في الإسلام، فاتصل زعماؤهم ببعض كبار المشايخ من المسلمين، ليعرفوا منهم : ماذا يطلب منهم من طقوس للدخول في دين الإسلام. فما كان من هؤلاء المشايخ إلا أن قالوا لهم : أول ما يطلب منكم أن تختتنوا جميعا!

وكانت النتيجة المؤسفة أن القوم توجسوا من هذه الجراحة الجماعية، وأعرضوا عن الإسلام، وخسرهم المسلمون، وبقوا على الوثنية البدائية.

وذلك أن مذهب هؤلاء المشايخ هنا هو المذهب الشافعي، وهو أشد المذاهب في قضية الختان.

ومعنى أنه مكرمة : أنه شيء مستحسن عرفا لهن، وأنه لم يجئ نص من الشارع بإيجابه ولا استحبابه.

الرأي في ختان النساء :

أن كل ما استدلوا به على الوجوب أو السنية لا يدخل فيه النساء.

ولا يوجد دليل صحيح من الأحاديث يدل على الوجوب أو السنية بالنسبة لهن. أما حديث : “إذا التقى الختانان وجب الغسل” فهو يدل على أن النساء كن يختن، أي على جواز الختان، وهو ما لا نجادل فيه، إنما نجادل في الوجوب أو السنية.

وأما حديث أم عطية عند أبي داود: أن امرأة كانت تختن بالمدينة، فقال لها النبي صلى الله عليه وسلم : “لا تنهكي، فإن ذلك أحظى للمرأة، وأحب إلى البعل” فإن أبا داود قال عن محمد بن حسان ـ أحد رواته ـ مجهول، والحديث ضعيف.

وقد روي هذا الحديث من طرق كلها ضعيفة، وإن صححه بتعددها الشيخ الألباني، ولكن في النفس شيء من هذا التصحيح، فإن هذا أمر يهم كل بيت مسلم، وهو مما تتوافر الدواعي على نقله، فلماذا لم ينقل إلا بهذه الطريقة الضعيفة؟

ولو سلمنا بصحة الحديث، فما الذي يفيده هذا الأمر النبوي: أهو أمر إيجاب أم أمر استحباب أم أمر إرشاد؟ الأرجح أن الأمر في مثل هذه الأمور للإرشاد، ولا يدل على أصل الوجوب أو السنية، لأنه يتعلق بتدبير أمر دنيوي، وتحقيق مصلحة بشرية للناس، حددها الحديث بأنها : نضارة الوجه للمرأة، والحظوة عند الزوج. فهو يرشد -عند وقوع الختان- على استحباب عدم الإنهاك والمبالغة في القطع، لما وراء ذلك من فائدة ترتجى، وهو أنه أحظى للمرأة عند الجماع، وأحب إلى زوجها أيضا. ولكنه يدل على إقرار الخاتنة على هذا الختان أو الخِفاض -كما يسمى- وأنه أمر جائز، وهو ما لا ننكره.

على أن الذي نراه ونرجحه هنا : أن الختان للبنات ليس بواجب ولا سنة، وإنما هو أمر جائز مباح، والمباحات يمكن أن تمنع إذا ترتب على استعمالها ضرر، بناء على قاعدة: “لا ضرر ولا ضرار“. كما يمكن أن تبقى وتطور ويحسّن أداؤها، وهو ما أشار إليه حديث : “أشمي ولا تنهكي”.

وهذا أمر يجب أن يخضع للبحث والدراسة، فإذا أثبتت الدراسة الموضوعية من قبل الخبراء والمتخصصين المحايدين، الذين لا يتبعون هواهم، ولا أهواء غيرهم: أن الختان يضر بالإناث، ضررا مؤكدا : وجب إيقاف هذا الأمر، ومنع هذا المباح، سدا للذريعة إلى الفساد، ومنعا للضرر والضرار.

وإذا ثبتت الحاجة إليه لبعض الإناث، وفق تشخيص الطبيب المختص : وجب أن تستثنى تحقيقا للمصلحة ودرءا للمفسدة.

فالذي نخرج به من هذا: أن الختان للمرأة مباح بشرط عدم الإنهاك والمبالغة في القطع، وإنما يقطع منها شيء من الطرف.

وإذا كان من الأمور المباحة، فإن المباحات قد تمنع أحيانا لمصلحة راجحة، كما تمنع إذا كان في بقائها مفسدة خاصة أو عامة.

هل الختان في الإسلام واجب أم مندوب:

يقول فضيلة الشيخ عطية صقر -رحمه الله تعالى- :الخِتان مطلوب في الإسلام، بدليل حديث مسلم “خمسٌ من الفطرة: الختان والاستحْداد وتقليم الأظافر ونتْف الإبِط وقصِّ الشَّارب”. والفطرة هي : الحنيفية ملة إبراهيم ـ عليه السلام ـ والاستحْداد هو حلق العانة. ولكن ما هي درجة الطلب، هل هي الوجوب أو الندب؟ ملخص أقوال الفقهاء في ذلك ثلاثة:

الأول : أن الختان سنَّة في حق الرجال والنساء وذهب إليه مالك في رواية عنه، وأبو حنيفة، ورُوِيَ عنه قوله: واجب وليس بفرض، كما روى عن مالك أنه فرض، وقال به بعض أصحاب الشافعي.

الثاني : أنه واجب في حق الرجال والنساء جميعًا، وهو مذهب الشافعي وكثير من العلماء، كما أنه مُقتضى قول سُحْنون من المالكية . وهو رواية عن الإمام أحمد.

الثالث : أنه واجب في حق الرجال، سنة في حق النساء، وبه قال بعض أصحاب الشافعي، وهو مذهب أحمد، وقيل هو بالنسبة للنساء مَكْرُمة كما عبَّر عنه في حديث ضعيف.

وبعد استعراض الأدلة ومناقشتها تبين أنه ليس هناك دليل صحيح سليم من النقد على وجوب الختان للنساء.

ويقول الشيخ محمود شلتوت في كتابه “الفتاوى ص304″ : إن ختان الأنثى لا فائدة فيه من جهة التخلُّص من الإفرازات كالتي عند الرجل، ولكن قال بعض الأطباء إنَّ ترك ” البظر ” يُشعل عندها الغريزة الجنسية، وقد تندفع به إلى ما لا ينبغي، ورأى بعضهم أن الختان يُضْعفها جنسيًّا فيحتاج الرَّجل إلى الاستعانة بالمواد المحرَّمة ليستكمل متعته مع المرأة . أهـ.

والختان الذي اعتاده العرب وأقرَّه النبي -صلى الله عليه وسلم- بالنسبة للمرأة لا بأس به، وكانت هناك وصيَّة بعدم المُبالغة فيه، ونُسبت بطرق ضعيفة إلى النبي ـ صلى الله عليه وسلم ـ كقوله لخاتنة النساء : “لا تُنهكي فإن ذلك أحْظى للمرأة وأحبُّ للرجل”، وكلام الأطباء وغيرهم ليس قطعيًّا، فما زالت الكشوف العلمية مفتَّحة الأبواب تتنفس كل يوم عن جديد يُغير نظرتنا إلى القديم.

الرأي الطبي في ختان النساء:

في تقرير أعده الأستاذ الدكتور محمد حسن الحفناوي -أستاذ الأمراض الجلدية بطب الأزهر-، والأستاذ الدكتور صادق محمد صادق -مدرس الأمراض الجلدية بطب الأزهر- بعد استعراض الأحاديث النبوية قالا :

إذا نظرنا نظرة علمية للحقائق وجدنا أن عملية الجماع بين الرجل والمرأة لابد أن تبدأ بالدافع الجنسي أو الرغبة “وبالأخص في المرأة”، وهذه المرحلة مهمة جدًّا في تحضير الحالة النفسية للمرأة، والتي تساعدها على الأداء الإيجابي مع زوجها.

وبالعَرْض التشريحي للمرأة نجد أن “البظر” يقع في أعلى الفرج، وهو يشبه إلى حد ما العضو الذكري، ولكنه في صورة مصغرة أو منقرضة، ويوجد بالبظر نهايات عصبية تسبب انتصابه عند ملامستها . وتبلغ قوة إحساس تلك النهايات العصبية سبعة أضعاف مثيلاتها في العضو الذَّكَري، كما يوجد بالمرسل في ثلاثة أرباعه العلوية مستقبلات عصبية تسمى “لايت تاتش رسيبتورس”، وهى مسئولة أيضًا عن الوصول إلى الحسِّ الجنسي الكامل.

وبالنظرة الموضوعية نجد أن الوصول إلى الحس الجنسي الكامل يتم عن طريقين :

أحدهما : إثارة البظر الممتلئ بالنهايات العصبية، والآخر هو المِهْبَل، حيث يمتلئ جداره بالمستقبلات العصبية أيضًا، ولذا فإن بعض علماء النفس يروْن أن البظر ليس مهمًّا في الوصول إلى الحس الجنسي الكامل، بدليل أنه يَرْتخي ويتراجع قُبيل عملية الأورجاسم.

 ثانيًا : أن المرأة التي تختتن تصل أثناء الجماع إلى الحس الكامل، ومن المعروف أن الأنثى تختتن في سن التاسعة إلى الثانية أو الثالثة عشرة من عمرها، حيث تكون الأعضاء التناسلية قد اكتمل نموها ومع اكتمال نضج الفتاة تظهر المشاعر العاطفية تجاه الجنس الآخر، ويبدأ البظر في الانتصاب لمجرد اللمس أو الاحتكاك “نتيجة للحساسية الزائدة لنهايات الأعصاب المتركزة فيه”، والتي تبلغ سبعة أضعاف مثيلاتها في الذَّكَر، وأيضًا عند الإثارة والتفكير والنظر بشهوة، فيؤدي إلى تحرُّك المشاعر اللاإرادية تجاه نفسها أو أشخاص أو موضوعات غير مقبولة اجتماعيًّا، ودائما تكون مصحوبة بالتأنيب والشعور بالذنب.

ورغبة في المحافظة على كرامة المرأة وكبريائها وأنوثتها وجب علينا اتباع تعاليم الإسلام، وختان الفتاة بالصورة المرجوَّة وهى الإشمام، أي إزالة جزء بسيط من البظر لكي يحد من حدة الانفعالات.

وبعد، فإن الصيحات التي تنادى بحُرمة ختان البنات صيحات مخالفة للشريعة؛ لأنه لم يرد نص صريح في القرآن والسنة ولا قول للفقهاء بحرمته فختانهن دائر بين الوجوب والندب، وإذا كانت القاعدة الفقهية تقول : حكم الحاكم برفع الخلاف فإنه في هذه المسألة له أن يحكم بالوجوب أو الندب، ولا يصح أن يحكم بالحرمة، حتى لا يخالف الشريعة التي هي المصدر الرئيسي للتشريع في البلاد التي ينص دستورها على أن الإسلام هو الدين الرسمي للدولة.

ومن الجائز أن يشرِّع تحفُّظاتٍ لحسن أداء الواجب والمندوب بحيث لا تتعارض مع المقرَّرات الدينية. أ.هـ

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | الختان في السنة

[ad_1]

الختان من الأمور المشروعة التي نص عليها النبي صلى الله عليه وسلم وجعلها من سنن الفطرة ،وقد يستشهد لها من القرآن بقوله تعالى :”ثم أوحينا إليك أن اتبع ملة إبراهيم حنيفا “،ومن المعلوم أن إبراهيم عليه السلام قد اختتن.

والأحاديث الواردة في الختان فيها ماهو صحيح يحتج به ،وليست كلها ضعيفة.

وقد اختلف الفقهاء في حكم الختان للرجال والنساء،فمنهم من جعله في حق الرجال واجبا ،ومنهم من جعله سنة ،وأما في حق النساء ،فهو إما سنة أو مكرمة ،وليس هناك من الشرع ما يحظر على النساء فعله ،شريطة أن يقوم به طبيبة ثقة أو طبيب ثقة ، وذلك في الرجال والنساء ،وإن كان الأمر في النساء آكد.

وعلى كل ،فالختان مشروع ولا يمكن القول بخلاف هذا لا في النساء ولا في الرجال،والمطلوب هو أن يتم في وجود طبيب ثقة ،وإن لم تفعله المرأة فلا حرج عليها في هذا ،لأنه في حقها مكرمة على الراجح وليس بواجب فلا تلزم به .

يقول الدكتور وهبة الزحيلي-رحمه الله تعالى- أستاذ الشريعة بالجامعات السورية :

أحكام الشرع تؤخذ في أصلها إما من القرآن الكريم أو السنة النبوية، ولا يوجد آية في القرآن تدل على مشروعية الختان، إلا آية {ثُمَّ أَوْحَيْنا إِلَيْكَ أَنِ اتَّبِعْ مِلَّةَ إِبْراهِيمَ حَنِيفاً} [النحل: 16/123]. وقد اختتن إبراهيم عليه السلام وهو ابن ثمانين سنة، كما ثبت في الحديث المتفق عليه عند أحمد والبخاري، وصح عن ابن عباس أن الكلمات التي ابتلي بهن إبراهيم فأتمهن هن خصال الفطرة ومنهن الختان، وثبت في شرعنا فيما رواه أحمد ومسلم والنسائي والترمذي من حديث عائشة أن الختان من خصال الفطرة العشر. ويؤيد ذلك حديث ((من أسلم فليختتن)) وحديث عُثيم عند أحمد وأبي داود: ((ألق عنك شعر الكفر واختن))، وحديث أم عطية عند الحاكم والطبراني والبيهقي وأبي نعيم، وكانت خافضة (مطهِّرة) بلفظ ((أشمي ولاتنهكي)) أي اقطعي بخفة شيئاً قليلاً ولا تجوري.

لكن الحق أن هذه الأحاديث في مجموعها وإن طعن في بعضها لاتدل على الوجوب، فيكون الختان في حق الرجال والنساء سنة فقط.

قال النووي: وهو قول أكثر العلماء، ومنهم الإمامان مالك وأبو حنيفة رحمهما الله تعالى. وقال الشافعي وآخرون: الختان واجب في حق الرجال والنساء. وأوجبه الناصر الإمام يحيى من الزيدية في حق الرجال لا النساء، فهو تكرمة أو سنة لا واجب.

الخلاصة: إن الختان مطلوب شرعاً على أنه سنة في الراجح من الأقوال في حق الرجال، وتكرمة أو سنة في حق النساء، لاسيما بالنسبة للنساء في الأقاليم الحارة، بعكس الباردة. ودليله ثابت في السنة الشريفة الصحيحة، على أنه من خصال الفطرة، وأدلة إيجابه غير متوافرة في الواقع.

والطب قديماً وحديثاً يؤيد مشروعية ختان الرجال، على سبيل التنظف ومنع الالتهابات في قُلْفة عضو الرجل بسبب تجمعّ الميكروبات والأوساخ أو الفيروسات في هذا المكان، حتى صار الختان من الشعائر الإسلامية المتميزة عن غيرها، فلايصح لمسلم إنكاره. والسنة إجراؤه في الصغر قبل البلوغ، ولا مانع من إجرائه حال الكبر .

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | عدة المريضة

[ad_1]

إنَّ عدة المتوفى عنها زوجها هي أربعة أشهر وعشرة أيام، تستوي في ذلك الصغيرة والكبيرة، قال تعالى: [ وَالَّذِينَ يُتَوَفَّوْنَ مِنْكُمْ وَيَذَرُونَ أَزْوَاجاً يَتَرَبَّصْنَ بِأَنْفُسِهِنَّ أَرْبَعَةَ أَشْهُرٍ وَعَشْراً ] [البقرة:234].
وهذا ما لم تكن حاملاً، فإن كانت حاملاً فعدتها هي وضع حملها، لقوله تعالى: [ وَأُوْلَاتُ الْأَحْمَالِ أَجَلُهُنَّ أَن يَضَعْنَ حَمْلَهُنّ ] [الطلاق:4]

فإذا مضت أيام العدة فإن المرأة لا تلزمها عدة مرة أخرى، وذلك لأنه لا يشترط للعدة القصد، بدليل أنَّ الصغيرة والمجنونة تنقضي عدتها بمرور زمنها بدون قصد منهما، وبهذا قال عمر بن الخطاب وابن عباس وابن مسعود، وغيرهم رضي الله عن الجميع، فإذا انتهت عدتها ومضت أيامها خرجت من عدتها.
جاء في الموسوعة الفقهية الكويتية:
بدأ الإحداد عقيب الوفاة سواء علمت الزوجة بوقتها , أو تأخر علمها , وعقيب الطلاق البائن عند من يرى ذلك . هذا إذا كانت الوفاة والطلاق معلومين .

أما إذا مات الزوج , أو طلقها , وهو بعيد عنها فيبدأ الإحداد من حين علمها . وليس عليها قضاء ما فات , وينقضي بانقضاء العدة.

فلو توفي الزوج بحادث سيارة وكانت زوجته معه وأصيبت ونقلت إلى المستشفى وكانت مدة ما بين العلاج والشفاء مدة العدة أو أكثر،فإنه إذا مضت أيام العدة فإن المرأة لا تلزمها عدة مرة أخرى، وذلك لأنه لا يشترط للعدة القصد، وتكون بذلك خرجت من عدتها.

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | قرار المجمع الفقهي في أبرز الأنكحة المستحدثة

[ad_1]

فقد ناقش المجمع الفقهي الإسلامي التابع لرابطة العالم الإسلامي أبرز أنواع الأنكحة المستحدثة(زواج المسيار، والزواج مع إضمار نية الطلاق، والزواج بنية الطلاق إذا حدث إنجاب) وخرج المجمع بجواز النوع الأول إذا استكمل أركان النكاح، وبمنع النوعين الآخرين لاشتمال الأول على التأقيت، والثاني على التدليس.

وهذا نص قرار المجمع في ذلك:-

الحمد لله وحده، والصلاة والسلام على من لا نبي بعده، وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد:-

فإن مجلس المجمع الفقهي الإسلامي برابطة العالم الإسلامي في دورته الثامنة عشــرة المنعقــدة بمكة المكرمة في الفترة من 10-14/3/1427هـ الذي يــوافقه 8-12/4/2006م قد نظر في موضوع: (عقود النكاح المستحدثة).

وبعد الاستماع إلى البحوث المقدمة، والمناقشات المستفيضة. قرر ما يأتي:

يؤكد المجمع أن عقود الزواج المستحدثة وإن اختلفت أسماؤها، وأوصافها، وصورها، لابد أن تخضع لقواعد الشريعة المقررة وضوابطها، من توافر الأركان، والشروط، وانتفاء الموانع.

وقد أحدث الناس في عصرنا الحاضر بعض تلك العقود المبينة أحكامها فيما يأتي:

1- إبرام عقد زواج تتنازل فيه المرأة عن السكن والنفقة والقَسْم أو بعض منها، وترضى بأن يأتي الرجل إلى دارها في أي وقت شاء من ليل أو نهار.

ويتناول ذلك أيضاً:إبرام عقد زواج على أن تظل الفتاة في بيت أهلها، ثم يلتقيان متى رغبا في بيت أهلها أو في أي مكان آخر، حيث لا يتوافر سكن لهما ولا نفقة.

هذان العقدان وأمثالهما صحيحان إذا توافرت فيهما أركان الزواج وشروطه وخلوه من الموانع، ولكن ذلك خلاف الأولى.

2- الزواج المؤقت بالإنجاب وهو:عقد مكتمل الأركان والشروط إلا أن أحد العاقدين يشترط في العقد أنه إذا أنجبت المرأة فلا نكاح بينهما، أو أن يطلقها.

وهذا الزواج فاسد لوجود معنى المتعة فيه؛ لأن التوقيت بمدة معلومة كشهر أو مجهولة كالإنجاب يصيره متعة، ونكاح المتعة مجمع على تحريمه.

3- الزواج بنية الطلاق وهو:زواج توافرت فيه أركان النكاح وشروطه وأضمر الزوج في نفسه طلاق المرأة بعد مدة معلومة كعشرة أيام، أو مجهولة ؛ كتعليق الزواج على إتمام دراسته أو تحقيق الغرض الذي قدم من أجله.

وهذا النوع من النكاح على الرغم من أن جماعة من العلماء أجازوه، إلا أن المجمع يرى منعه ؛ لاشتماله على الغش والتدليس. إذ لو علمت المرأة أو وليها بذلك لم يقبلا هذا العقد.

ولأنه يؤدي إلى مفاسد عظيمة وأضرار جسيمة تسيء إلى سمعة المسلمين.

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | زواج المسيار .. مفهومه وحكمه

[ad_1]

زواج المسيار هو زواج اكتملت جميع شروطه، غير أن الزوجة فيه تتنازل عن بعض حقوقها كالنفقة والسكن، وهو زواج صحيح مشروع، ما دامت الزوجة قد تنازلت عن حقوقها بمحض إرادتها دون إكراه.

زواج (المسيار) مصطلح حديث وأسلوب جديد في العلاقة بين الزوجين لم يكن معروفا على هذه الشاكلة من قبل، وإن كان له أصل في سنة النبي صلى الله عليه وسلم، ويراد به أن يتزوج رجل امرأة دون أن يكون لها حق عليه، فلا تطالبه بالنفقة ولا بالإقامة عندها ولا بالسكنى وإنما يأتيها متى شاء ويعطيها إذا شاء لا تلزمه بشيء من ذلك، وهذا التنازل يتم باختيار المرأة ورضاها وطيب نفس منها لرغبتها في الزواج وحاجتها إلى رجل يقوم برعايتها ويكون مسئولا عنها، وهو زواج صحيح لأنه يتم بعقد شرعي مستوف لشروط صحته ويتميز بتنازل المرأة عن حقوقها بطيب نفس منها لزوجها، وهو أمر مشروع في الإسلام إذ يجوز لكل من الزوجين أن يتنازل عن بعـض حقه وعن حـقه كـله لصاحبه وليس في الإسلام ما يمنع أحدهما من ذلك، بل في القرآن والسنة ما يجعل ذلك مشروعا لهما، كقوله عز وجل:” وَآتُواْ النَّسَاء صَدُقَاتِهِنَّ نِحْلَةً فَإِن طِبْنَ لَكُمْ عَن شَيْءٍ مِّنْهُ نَفْساً فَكُلُوهُ هَنِيئاً مَّرِيئاً .
فجعل سبحانه للمرأة حق التنازل عن بعض الصداق لزوجها، وقال عز وجل:” وَإِنِ امْرَأَةٌ خَافَتْ مِن بَعْلِهَا نُشُوزاً أَوْ إِعْرَاضاً فَلاَ جُنَاْحَ عَلَيْهِمَا أَن يُصْلِحَا بَيْنَهُمَا صُلْحاً وَالصُّلْحُ خَيْرٌ”، قالت عائشة في هذه الآية: الرجل تكون عنده المرأة المسنة ليس بمستكثر فيها يريد أن يفارقها فتقول: أجعلك من شأني في حل فنزلت هذه الآية (رواه البخاري)، وقد تنازلت سودة زوج النبي صلى الله عليه وسلم عن يومها لعائشة وذلك لما كبرت فقبل النبي صلى الله عليه وسلم منها ذلك(رواه الشيخان)، وقال السيوطي في الإكليل: الآية أصل في هبة الزوجة حقها من القسمة وغيرها، يعني لزوجها.
وزواج المسيار ليس هو زواج المتعة الذي كان معروفا على عهد النبي صلى الله عليه وسلم وكان معروفا على عهد النبي صلى الله عليه وسلم وكان مباحا في أول الإسلام ثم حرمه النبي صلى الله عليه وسلم وهو مذكور في كتب السنة والفقه، وحقيقته أنه زواج إلى أجل معلوم متفق عليه بين الزوجين، وتفاصيله مبسوطة في محلها، أما زواج المسيار فليس كذلك، فإنه يقوم ـ فقط ـ على تنازل المرأة عن حقها كما مضى ذكره.أ.هـ

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | زواج “فريند” رؤى متعددة

[ad_1]

زواج الأصدقاء، أو ما يعرف بـ”زواج فريند”؛ وهي الدعوة التي أطلقها الشيخ عبد المجيد الزنداني من كبار علماء اليمن، اختلف الفقهاء المعاصرون فيها، بين مبيح لها ومحرِّم، حيث نظر المبيحون إلى توافر أركان الزواج من الإيجاب والقبول والمهر والولي والإشهاد، بينما ارتكز المحرمون على أن هيئة الزواج تتناقض مع مقصود الشارع من تشريع الزواج في الإسلام، من السكن والمودة، وقيام الأسرة على أسس من الاستقرار الاجتماعي، وهذا ما يغيب عن هذه الصورة من صور الزواج. وهذا النوع من الزواج يحتاج إلى رؤية متأنية، لاتقف عند الحكم الشرعي بل تنظر من قبل وبعد على البعد الاجتماعي ومدى تأثير هذا الزواج على المجتمع.
وهذا بيان آراء العلماء:

آراء المبيحين :
يقول الشيخ عبد المحسن العبيكان من علماء السعودية:
إذا كان الزواج مستكملا لشروط النكاح المعتبرة شرعا (الولي والشاهدان، والإيجاب والقبول) فإن النكاح صحيح بغض النظر عن كونه يتم تحت سقف منزل واحد يجمع الأسرة أو لا يتم .
وإن المرأة من حقها أن تتنازل عن حقها في المبيت والنفقة، وكذلك عن المأوى ما دامت تستطيع أن تلبث إلى جانب أبيها وأسرتها، ولكن يشترط لجواز ذلك ألا يكون مؤقتا ولا بنية الطلاق. انتهى

ويقول الدكتور سليمان عبد الله الماجد القاضي في محكمة الإحساء بالسعودية:
إن الفكرة التي دعا إليها الزنداني ستكون بمثابة (فتح) في علاج مشكلة كبيرة وهي: تجاوز تكاليف الزواج قدرة الشباب والفتيات، مع أنه يحقق مقصد من مقاصد النكاح وهو (العفة) .
و(صورة الزواج) جائزة شرعا، ولا تحمل أي محظور شرعي بالصفة التي دعا إليها العالم اليمني (الزنداني) .
ولكن يجب دراسة الفكرة من جوانب (اجتماعية) فربما يكون الزواج جائزا من الناحية الشرعية، ويكون مضرا على الصعيد الاجتماعي .

والفكرة ليست جديدة حيث دعا إليها من قبل شيخ في جامعة الأزهر، فطالب المجتمع ـ في حينه ـ بتيسير أمور الزواج، والإذن بزواج الفتى للفتاة، يلتقيان في الجامعة، وفي الأماكن العامة، ويستأجرون شقة حين يرغبان ذلك، ويكون مقرهما للإقامة الدائمة بيت والديهما .
ويمكن أن تطبق في كل مكان، فالفكرة جيدة على اعتبارها مسعى جديدا للحد كثيرا من المخالفات الشرعية في جانب العلاقات بين الجنسين. انتهى نقلا عن موقع “باب “.

ويقول الشيخ علي أبو الحسن رئيس لجنة الفتوى في الأزهر الشريف السابق:
إن الفكرة التي دعا إليها الزنداني هي الحل الأمثل لاختفاء الرقم الأخير من الملايين التسعة الذين بلغوا سن الثلاثين، ولم يتزوجوا بعد في مصر وحدها‏، فضلا عن قوائم شبيهة من الشباب والفتيات الذين فاتهم القطار في جميع الدول العربية والإسلامية بسبب البطالة وارتفاع تكاليف الزواج وفشل الشباب في توفير بيت الزوجية‏.‏
وما دام هناك عقد زواج صحيح وبشهود وولي‏، وتم الإعلان عنه‏، فما المانع في أن يأوي كل منهما إلى بيت أبيه، ويكون اللقاء في أي مكان‏، أليس في ذلك حل لمشكلة الصداقات وانحراف الشباب والفتيات‏، واختلاط الأنساب‏، والزواج العرفي‏، وغيره مما نسمع عنه هذه الأيام؟ وإذا تنازلت الزوجة عن حق السكن فهل يعني ذلك أن الزواج باطل؟ هذا غير صحيح والفتوى صحيحة وهي كزواج المسيار‏، وإذا ما تنازلت الزوجة عن حقوقها في السكن والملبس والمأكل والمشرب، وأقامت مع أهلها‏.‏ ثم كان اللقاء بينهما بعد عقد صحيح مكتمل الشروط فلا حرمة في ذلك .
‏والسكن لا يعني الإقامة‏، لكنه بمعنى السكون والراحة والمودة‏، بمعنى أن الزوج يسكن إلى زوجته، ولا يفكر في غيرها‏، ولا يمكن الاعتداد بعدم توافر منزل الزوجية شرطا من شروط صحة الزواج‏، فالآية الكريمة وهي قوله تعالى: “وَمِنْ آيَاتِهِ أَنْ خَلَقَ لَكُم مِّنْ أَنْفُسِكُمْ أَزْوَاجًا لِّتَسْكُنُوا إِلَيْهَا وَجَعَلَ بَيْنَكُم مَّوَدَّةً وَرَحْمَةً إِنَّ فِي ذَلِكَ لآَيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ” (الروم: 21) تخضع للاجتهاد‏، وهذا ليس نصا صريحا ينقض أو يبطل فتوى الزنداني‏، والأمر هنا مثله مثل زواج المسيار الذي أباحه الشيخ القرضاوي وغيره من علماء المسلمين‏. انتهى

آراء المانعين :
يقول الدكتور نصر فريد واصل مفتي مصر السابق:
شرع الله الزواج ليكون رباطا وثيقا بين الرجل والمرأة يقوم على المودة والرحمة‏، ويراد به الدوام والاستقرار‏، ومن مقاصد الزواج الأساسية السكن والمودة بين الزوجين‏، فإذا لم تتحقق هذه المقاصد فقد الزواج قيمته الأساسية‏، وأصبح مجرد شهوة يتساوى فيها الإنسان والحيوان‏.‏
فالشريعة الإسلامية إذن كاملة ومتكاملة في أوامرها وأحكامها‏، فلا يصح أن يؤخذ من هذه الأحكام الشرعية جانب ويترك الآخر‏، وليس فيها استثناء، حيث جاءت صالحة للتطبيق في كل زمان ومكان‏، وقد نظمت الشريعة الإسلامية العلاقة الزوجية نظاما دقيقا فبينت ما يجب على كل منهما نحو الآخر‏، فالمرأة متى تزوجت أصبحت شريكة لزوجها في الحياة‏.‏ وصار لزوجها عليها حقوق يجب أن تؤديها ولا تقصر فيها‏، وإلا كانت آثمة ومسئولة عنه شرعا أمام الله‏، وفي ذلك ما روي عن النبي صلى الله عليه وسلم والذي نفسي بيده لا تؤدي المرأة حق ربها حتى تؤدي حق زوجها‏..‏ وللزوجة أيضا حقوق على زوجها نظمها الإسلام وأوضحتها الشريعة الإسلامية‏، وفي ذلك أيضا ما روي عن النبي صلى الله عليه وسلم : “خيركم خيركم لأهله وأنا خيركم لأهلي‏”.‏

ولا يجوز للمسلم أو المسلمة التخلي عن فرائض ديننا الإسلامي الحنيف حتى ولو كانوا يقيمون ببلد غير إسلامي إلا في حالة الإكراه على ذلك‏، خاصة إذا كان التمسك بها سيعرض حياتهم للخطر أو إلى الضرر‏، قال تعالى “فمن اضطر غير باغ ولا عاد فلا إثم عليه‏”، أما ترك فرائض وتعاليم الدين الإسلامي بالاختيار فهذا لا يجوز شرعا؛ لأن أركان الإسلام يجب علي المسلم الالتزام بها أينما كان‏، وما يعرف بـ “فقه الأقليات” فهو يتوقف عند حدود المعاملات الإسلامية كالبنوك وأكل الذبائح التي لم يُذكر اسم الله عليها أو خلع الحجاب إذا كانت قوانين تلك الدول تمنع ذلك‏، وكل ذلك جائز بشرط أن يفعل المسلم ذلك وقلبه منكر لهذا الفعل‏!‏
أما مثل هذا الزواج الذي تدعو إليه الفتوى فهو لا يحقق المقاصد الشرعية من الزواج ويؤدي إلى الإفساد وخلط الأنساب‏.‏ ومخالفة الشرع وارتكاب الفواحش وكثير من الجرائم والمفاسد الاجتماعية والأخلاقية‏.‏ انتهى

وتقول الدكتورة سعاد صالح ـ أستاذة الفقه المقارن بجامعة الأزهر الشريف :
لا يوجد في الإسلام ما يسمى بزواج موصوف بصفة خاصة‏، وإنما ورد لفظ الزواج في القرآن الكريم وفي السنة النبوية غير مقيد بأي صفة كقوله تعالي: “وَإِنْ خِفْتُمْ أَلاَّ تُقْسِطُوا فِي الْيَتَامَى فَانكِحُوا مَا طَابَ لَكُم مِّنَ النِّسَاءِ مَثْنَى وَثُلاَثَ وَرُبَاعَ فَإِنْ خِفْتُمْ أَلاَّ تَعْدِلُوا فَوَاحِدَةً أَوْ مَا مَلَكَتْ أَيْمَانُكُمْ ذَلِكَ أَدْنَى أَلاَّ تَعُولُوا” (النساء: 3)، وقوله تعالى: ” وَأَنْكِحُوا الأيَامَى مِنْكُمْ وَالصَّالِحِينَ مِنْ عِبَادِكُمْ وَإِمائِكُمْ” (النور: 32).‏
وقد اهتم الإسلام بعقد الزواج أكثر من اهتمامه بأي عقد آخر؛ لأنه أقرب إلى العبادة منه إلى العادة‏. ‏وما يطالب به من زواج الأصدقاء مع وقف آثار الزواج من حيث الإنجاب والنفقة والسكنى‏، فهو يتعارض مع المقصد الأصلي للزواج وهو بقاء النسل والمحافظة على النفس وإعفافها‏، ويتعارض كذلك مع التشريع الإلهي لعقد الزواج والأهداف والمقاصد المرجوة منه، ويعرض هذا الميثاق الغليظ للامتهان والاستهتار .
وهذه الأنكحة المستحدثة بكافة صورها ، تشبه نكاح المتعة الذي نهى عنه الرسول نهيا قطعيا ، حيث المقصود الأصلي منها هو مجرد قضاء الوطر دون الاستمرار في السكنى والمودة والرحمة .
وعقد الزواج الأصل فيه الاستمرارية والاستقرار ، ولذلك ،فإن كل عقد مقيد بمدة معينة ، هو عقد باطل ، والعقد الصحيح مطلوب فيه تحقيق الآثار الشرعية المترتبة عليه في الحال، فلا يوجد في الإسلام زواج موقوف ،ولكن زواج نافذ وجائز مستمر .

وللحكم على زواج الأصدقاء، أو ما أطلق عليه الشيخ الزنداني “زواج فريند” يجب أن ينظر إلى ما يلي:

1-  مقصد هذه الصورة من صور الزواج.

2- مطابقتها لأركان الزواج الشرعي في الإسلام، وهل الحكم على الشيء يرجع إلى المقصد منه، وتحقيق حِكَمه، أم أنه ينظر إليه من حيث استيفائه لأركان الزواج وشروطه؟

3-  مدى جواز تقييد المباح في مثل هذه الحالة؟

4-  الفرق بين إطلاق الدعوة إلى هذا الزواج بشكل فردي، وبين إطلاقها بشكل جماعي؟

ويمكن تفصيل وتوضيح هذه النقاط على النحو التالي:

1 – المقصد من زواج الأصدقاء:

الفكرة في نشأتها تنبني على تحويل العلاقات الاجتماعية بين الجنسين من علاقات محرمة شرعا، إلى شكل مشروع، وهو الزواج، فتحول الصداقة المجردة إلى زواج مشروع مستوفي الأركان.

وهذا يعني أن الفكرة مشروعة من حيث القصد، وإن لم تأخذ الشكل الكلي لنظام الأسرة في الإسلام.

والزواج يُعرف بأنه عقد بين الزوجين يحل به الوطء، ويطلق على العقد والجماع كما رجحه كثير من الفقهاء، لقوله تعالى: “فانكحوهن بإذن أهلهن”، وبالتالي فما دام العقد صحيحا، حل الجماع.

2 – استيفاء صورة الزواج للأركان:

أما من حيث استيفاء صورة الزواج للأركان والشروط، ففي هذا الزواج يتوافر جميع الأركان التي وضعها الفقهاء للحكم على صحة الزواج، وهي: العاقدان، والإيجاب والقبول، وموافقة الولي، والمهر، والإشهاد، فإن توافرت هذه الشروط في عقد الزواج، حُكم عليه بالصحة، وعلى هذا، فزواج الأصدقاء من حيث استيفاء الأركان صحيح شرعا.

والحكم على الشيء لا يرتبط بالحكمة منه، ولكن باستيفاء أركانه.

وما يقال من فساد هذا الشكل من الزواج استنادا لقوله تعالى: “وَمِنْ آيَاتِهِ أَنْ خَلَقَ لَكُم مِّنْ أَنْفُسِكُمْ أَزْوَاجًا لِّتَسْكُنُوا إِلَيْهَا وَجَعَلَ بَيْنَكُم مَّوَدَّةً وَرَحْمَةً إِنَّ فِي ذَلِكَ لآَيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ” (الروم: 21)، فإن الرحمة والمودة من مقتضيات الزواج، فالزواج يحصل به هذه المودة والرحمة، وكون الزوج لا يَقَرُّ في بيت، لا ينفي وجود هذه العاطفة القلبية.

3 – تقييد المباح:

أما تقييد المباح، فهو باب من أبواب الاجتهاد، لا تصلح له فتوى فردية، بل لا بد فيه من فتوى جماعية، إن لم تصل إلى حد الاتفاق أو الإجماع.

ولا بد للنظر في هذا الشأن مما قد ينجم عن هذا الزواج -المباح شرعا من حيث الأركان والشروط- من آثار اجتماعية قد تضر بنظام الأسرة في الإسلام، وهل يؤدي هذا الزواج إلى انفراط العقد الأسري، وهل سيؤدي إلى تسرع الشباب إلى الزواج في فترة الدراسة، وقد يهربون من المسئولية الاجتماعية بعد الانتهاء من فترة الدراسة؛ وهو ما قد يؤدي إلى كثرة الطلاق، وإن كان يمكن اشتراط بعض الشروط التي قد تجعل الزوج لا يمكن له الإسراع في الطلاق، من كتابة مؤخر صداق كبير أو ما شابه هذا.

4 – مناقشة الدعوة بين الفردية والجماعية:

ولو أن المسألة نوقشت بشكل فردي، من كون شاب يحب فتاة، ووافق والدها على الزواج مع توافر جميع الشروط والأركان، لما كان يمكن الحكم عليها بالحرمة والمنع، ولكن أخذ صورة زواج الأصدقاء شكلا جماعيا، يجعل هناك نوعا من التردد في إطلاق الحكم الشرعي إلا بعد تقديم بحوث ودراسات متعمقة، حتى يخرج علماء الأمة بفتوى جماعية توضح الحكم في المسألة.

وفي هذا الصدد يجب على المسلمين أن يرجعوا إلى منهج الإسلام في تيسير الزواج، وألا يُكلف الزوج فوق طاقته، وأن يتخير لابنته من يعرف لها حقها، ويحفظ لها دينها، ويسعى لإسعادها في حياتها.

ولعل في الرجوع إلى منهج الإسلام في تيسير الزواج غناء عن هذه الصورة وغيرها.

ويمكن اقتصار زواج الأصدقاء ساعتها إلى تحويل الصداقة بين الجنسين إلى الطريق المشروع وهو الزواج الشرعي مع تيسيره بما لا يشق على شباب المسلمين.

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | كتابة المحامي لعقد الزواج العرفي

[ad_1]

يجوز كتابة المحامي لعقد الزواج إذا كان مشتملاً على أركان الزواج من إيجاب وقبول وولي ومهر وشاهدين، ولكن يجب إشهاره وإعلانه على الناس.

ولكن ننصح الزوجين بتوثيق عقد النكاح تجنباً للمشاكل التي ستحدث في المستقبل نتيجة عدم التوثيق، وخاصة المرأة حيث لا تستطيع أن تنال حقها رسميًّا لعدم توثيق عقد النكاح.

يقول الدكتور عبد الفتاح إدريس أستاذ الفقه بكلية الشريعة :ـ

من المعروف أن النكاح العرفي في مقابلة النكاح الرسمي الذي يحرر على يد مأذون ويوثق في المحكمة، وأيًّا من كان من يحرر على يده عقد النكاح فلابد من الإعلان عن النكاح بأي وسيلة يتحقق بها ذلك، وعلى هذا اتفق الفقهاء، للحديث: “فرق بين النكاح والسفاح (أي الزنا)، الضرب بالدف”، وإن اعتبر الحنفية أن وجود شاهدين على العقد بمثابة الإعلان عنه حتى وإن اتفقا على كتمان أمره عن الناس .أهـ

يقول الدكتور محمد رأفت عثمان أستاذ الفقه المقارن بكلية الشريعة والقانون :

عقد الزواج كغيره من العقود له أركان وشروط صحة لا بدَّ أن تتوافر فيه حتى يكون صحيحاً، ومن أركان عقد الزواج الصيغة بمعنى أن يقول ولي أمر المرأة مثلا: زوجتك ابنتي أو أختي، ويقول الرجل الراغب في الزواج: قبلت زواجها .فلا بد من هذه الصيغة للدلالة على إرادة المتعاقدين .

وأيضاً من أركان العقد ولي أمر المرأة بمعنى أن ولي أمر المرأة هو الذي يجب أن يتولى عقد الزواج بنفسه أو بوكالة، فيقول: زوجتك ابنتي أو موكلتي، ويقول الآخر: قبلت، وذلك بناء على أحاديث متعددة وردت في هذا المجال تبين أنه لا بد لعقد الزواج من وجود ولي أمر المرأة مثل قوله صلى الله عليه وسلم: “لا نكاح إلا بولي” وقوله صلى الله عليه وسلم: “أيما امرأة نكحت بغير إذن وليها فنكاحها باطل” قال ذلك ثلاث مرات .

وأيضاً من شروط الصحة أن يشهد العقد شاهدان على الأقل إلى آخر ما هو مطلوب في عقد الزواج من شروط كخلو المرأة من الموانع الشرعية التي تمنع العقد عليها ككونها بنتاً أو محرماً على العموم لمن يريد الزواج بها أو أختاً له من الرضاعة أو أماً أو عمة أو خالة، وأيضاً ألا تكون معتدة من طلاق أو وفاة إلى غير ذلك من شروط معروفة في فقه الإسلام .

فإذا توفرت في عقد الزواج الأركان وشروط الصحة كان عقداً صحيحاً، لا يحتاج من الناحية الشرعية إلى التوثيق عند الجهات التي خصصتها الدولة لتوثيق عقود الزواج، وهي المأذون.

لا يشترط شرعاً توثيق عقد الزواج ما دام قد توفرت فيه الأركان وشروط الصحة، وهذا أمر يجب أن يكون بدهياً لشيء بسيط، وهو أن الإسلام ليس خاصاً بقوم دون قوم أو مستوى ثقافي دون مستوى ثقافي، ولكنه للجميع، فإذا كانت هناك بعض البيئات لا تعرف نظام التوثيق أو تنتشر فيها الأمية هل يتصور أن لا يتم في هذه البيئة عقود زواج؟

وعقود الزواج في عهد رسول الله والصحابة لم توثق، وأيضاً في عصر التابعين ومن بعدهم، وحتى وقت قريب بعد ترتيب المحاكم، وهي التي اشترط فيها لكي تسمع دعوى الزوجية عند الإنكار أن يكون عقد الزواج موثقاً عند إحدى الجهات التي خصصتها الدولة لتوثيق عقود الزواج .

لكن العقد يصح دون توثيق كتابي، وغاية ما في الأمر أن القانون في غالب البلاد الإسلامية والعربية يشترط التوثيق حتى تسمع دعوى الزوجية، وحتى يترتب على العقد حقوق لكلا الطرفين، وهذا التوثيق دعا إليه شيوع الكذب وشهادة الزور في العصر الحديث، فكان من الشائع أن يدعي رجل على امرأة أنه تزوجها، ويستعين بشاهدي زور، أو تدعي هي الأخرى أنه تزوجها، وتستعين بشهود زور كذلك، فدرءاً لهذا الخطر الذي يفتح الباب أمام دعاوى الزواج، وقد تكون الدعوى من رجل ليس أهلاً للمرأة التي يدعي حصول عقد الزواج بها اشترط القانون لكي تسمع الدعوى عند الإنكار أن يكون عقد الزواج موثقاً .

وعلى هذا فالزواج العرفي الذي يحدث بين الشباب في بعض الجامعات من أنهم يزوجون أنفسهم دون ولي للفتاة، ويتبادلون الشهادة مع بعضهم، فهذا نوع من الزواج الفاسد أو الباطل .

ويجب أن يعامل بشدة لمنع هذا العبث بالأعراض ،وهو إذا أفهم الشباب الحكم الشرعي له، وأنه باطل يكون من قبيل الزنا؛ لأنهم أعلموا ببطلانه، ومع ذلك أقدموا عليه، وأما إذا لم يعلموا ببطلانه فيجب أن نعلمهم بأن هذا العقد لا يجيزه الشرع، ويجب أن يُفرَّق بين الذين واللاتي تزوجوا وتزوجن بهذه الطريقة التي هي عبث للأعراض .

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | زواج المسيار والزواج العرفي

[ad_1]

الزواج العرفي يطلق على عدة صور، أشهرها إتمام الزواج بكل شروطه من الولي والشهود والإعلان، والصداق، لكنه لن يوثق فقط، فهذا زواج صحيح من حيث ذاته، ولكن الإقدام عليه حرام لمخالفته للقانون، واحترام القانون هنا واجب لأنه ينظر إلى مصلحة الناس إلا أن مخالفته لا تجعل العقد فاسدا. ويكون عدم التوثيق حراما إذا كان سببه الهروب من واجب، أو الحصول على حق لا يستحقه صاحبه، وهذا حرام لا يجوز.

أما الزواج السري فهو أن يتفق رجل وامرأة على الزواج، ويجريا صيغة العقد بينهما فهذا ليس زواجا، ولكنه زنا.

أما زواج المسيار فهو زواج مكتمل الأركان حيث يوجد الإيجاب والقبول من الطرفين مع حضور الولي العدل وشاهدي عدل ثقات‏،‏ ذكور مسلمين بالغين عاقلين‏،‏ ولكن تتنازل المرأة عن شيئيين‏:‏ حقها في القَسْم ‏(‏المبيت عندها دورياً بما يعادل زمن المبيت عند امرأة أخرى‏)‏ وحقها في النفقة‏،‏ ولابد من تسجيله عند الدولة حفاظاً على حقوق المرأة‏،‏ ويكره كتمانه كراهة شديدة، وهو زواج صحيح طالما شهد عليه اثنان، وأجرى صيغته الولي.

يقول فضيلة الشيخ عطية صقر : –

يُطْلَقُ الزواج العُرْفي على عقد الزواج الذي لم يُوثَّق بوثيقة رسمية، وهو نوعان: نوع يكون مستوفيًا للأركان والشروط، ونوعٌ لا يكون مُسْتوفيًا لذلك .
والأول عقدٌ صحيح شرعًا يَحلُّ به التمتُّع وتَتَقَرَّر الحقوق للطرفين وللذُّرية الناتجة منهما، وكذلك التوارث، وكان هذا النظام هو السائد قبل أن تُوجد الأنظمة الحديثة التي توجِب توثيق هذه العقود.

أما النوع الثاني من الزواج العُرْفي فله صورتان: صورة يُكْتَفَى فيها بتراضي الطرفين على الزواج دون أن يَعْلَمَ بذلك أحدٌ من شهود أو غيرهم، وصورة يكون العقد فيها لمدة معيَّنة كشهر أو سنة، وهما باطلان باتفاق مذاهب أهل السنة.

وإذا قلنا إن النوع الأول صحيح شرعًا تحلُّ به المعاشرة الجنسية، لكنْ له أضرار، وتترتب عليه أمور مُحَرَّمة منها :
1 ـ أن فيه مخالفة لأمر ولي الأمر، وطاعته واجبة فيما ليس بمعصية ويُحَقِّق مصلحة، والله يقول: ( يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا أَطِيُعوا الله وأَطِيعُوا الرَّسُول وَأُولِي الأمْرِ مِنْكُمْ ) ( النساء: 59 ).

2 ـ أن المرأة التي لها معاش ستحتفظ بمعاشها؛ لأنها في الرسميات غير متزوجة، لكنها بالفعل متزوجة، وهنا تكون قد استولت على ما ليس بحقها عند الله؛ لأن نفقتها أصبحت واجبة على زوجها، فلا يصح الجمع بين المعاش الذي هو نفقة حكومية وبين المعاش المفروض على زوجها، وهذا أكل للأموال بالباطل وهو مَنْهِيٌّ عنه.

3 ـ كما أن عدم توثيقه يُعَرِّض حقها للضياع كالميراث الذي لا تُسمع الدعوى به بدون وثيقة، وكذلك يَضِيعُ حَقُّها في الطلاق إذا أُضيرَت، ولا يصح أن تتزوج بغيره ما لم يُطَلِّقْهِا ، وربما يتمسَّك بها ولا يُطَلقها .

ومن أجل هذا وغيره كان الزواج العُرْفي الذي لم يُوَثَّق ممنوعًا شرعًا مع صحة التعاقد وحِل التمتُّع به، فقد يكون الشيء صحيحًا ومع ذلك يكون حرامًا، كالذي يُصلِّي في ثوب مسروق، فصلاته صحيحة، ولكنها حرام من أجل سرقة ما يَسْتُرُ الْعَوْرَة لتصح الصلاة .
وكذلك لو حَجَّ من مال مسروق، فإن الفريضة تسْقُط عنه، ومع ذلك فقد ارتكب إثمًا كبيرًًا من أجل السرقة . انتهى كلام الشيخ

وجاء في كتاب بيان للناس الذي يصدره الأزهر تعريف للزواج العرفي والفرق بينه وبين الزواج السري، وهذا نص فتواه :

الزواج العُرْفي: اصطلاح حديث يُطلَق على عَقْد الزواج غير المُوَثَّق بوثيقة رسمية، سواء أكان مكتوبًا أم غير مكتوب.
وهو نَوْعان: نوع يكون مستوفيًا لأركانه وشروطه، ونوع لا يكون مستوفيًا لذلك.

1ـ فالنوع الأول إذا تمَّ على هذه الصورة يكون عقدًا صحيحًا شرعًا، وتترتب عليه كل أثاره من حِلَّ التمتُّع وثبوت الحقوق لكل من الزوجين، وللذرية الناتجة منه، وكذلك التوارُث عند الوفاة، وغير ذلك من الآثار، دون الحاجة إلى توثيقه توثيقًا رسميًّا، وكان ذلك هو السائد قبل أن تُوجَد الأنظِمَة الحديثة لتقييد العقود وسماع الدَّعَاوى والفصل في المنازعات.
ويُمكن إثبات هذا العقد أمام المحاكم بطرُق الإثبات المعروفة، وكان للتوثيق الرسمي أهميته في حفظ الحقوق الزوجية، ومنع سماع دعاوَى الزواج الذي يَتِمُّ لأغراض سيئة.

2 ـ والنوع الثاني يتم بعِدَّة صور، منها أن تجري صيغة العقد بين الرجل والمرأة دون شهود على ذلك، وهو الزواج السرِّي، ومنها أن يتم العقد أمام الشهود ولكن لفترة معينة.
وهاتان الصورتان باطلتان باتفاق مذاهب أهل السنة، لفُقْدان الإشهاد في الصورة الأولى، ولتحديد العقد في الصورة الثانية؛ لأن المفروض في عقد الزواج أن يكون خاليًا من التحديد بمدة ليَتِمَّ السكَن والاستقرار في الأسرة.

والذي يدعو إلى الزواج العرفي بنوعَيْهِ أمور، منها:
1ـ أن تكون الزوجة مُسْتَحِقَّة لمعاش من زوجها الأول، وتُريد أن تحتفظ به؛ لأنه يسقط بالزواج بعده إن وُثِّق، أو تكون مستحقة لمعونة أو مُتَمَتِّعة بامتيازات ما دامت غير متزوجة، كأن تكون حاضنة لأولادها تتمتَّع بالمسكَن وأجر الحضانة ووجود أولادها معها ولو تزَوَّجت زواجًا موثقًا من غير محرم لهؤلاء الأولاد سقط ما كانت تتمتع به.

2ـ أن يكون الزوج متزوجًا بزوجة أخرى، ويخشى من توثيق زواجِه الثاني ما يترتب عليه من مشاكل بينه وبين أسرته، وما يتعرَّض له من عقوبات تَفْرِضها بعض النظم.
3 ـ أن يكون الزوج مغتربًا ويخشى الانحراف بدون زواج، لكن لو قيد رسميًّا تترتب عليه مشاكل فيلجأ إلى الزواج العرفي.

وإذا كان النوع الثاني من الزواج العرفي باطلًا ومحرمًا باتفاق مذاهب أهل السنة، لعدم استكمال مقوماته؛ فإن النوع الأول ـ على الرغم من صحته ـ ممنوع للآثار التي لا يُقِرُّها الشرع، ومنها استيلاء صاحبه المعاش أو المُتَمَتِّعة بامتيازات أو مَعُونات أو حقوق على غير حقها الذي لا تستحقه بالزواج، ومعلوم أن أخذ ما ليس بحق حرام، فهو أكل للأموال بالباطل، وظُلْم لمَن يدفع هذا الحق، أو لمن ضاع عليه حق بسبب مُزاحمة الزوجة له، وكل ذلك حرام.

ومنها تعريض حقها أو حقه في الميراث للضياع، حيث لا تُسْمَع الدعوى بدون وثيقة، وكذلك حقها في النفقة على الزوج إذا هجرها، وكذلك في الطلاق إذا ضارَها، وفي الزواج من غيره إذا لم يطلقها، وفي غير ذلك من الحقوق التي تختلف النظُم في وسائل إثباتها وسماع الدعوى من أجلها.

ومن أجل هذه الآثار يكون الزواج العرفي الذي لم يُوَثَّق ممنوعًا ـ على الرغم من صحة المعاشرة الزوجية إن كان مستوفيًا لأركانه وشروطه، فقد يكون الشيء صحيحًا ومع ذلك يكون حرامًا، كالصلاة في ثوب مغصوب، والحج من مال حرام.
ولا مانع أن يتخذ أولياء الأمور إجراءات تُحِدُّ منه، وذلك لدَرْء المَفْسَدة في مثل الحالات المذكورة. انتهى.

ويقول الدكتور يوسف القرضاوي مبينا حكم زواج المسيار:-

زواج المسيار زواج طبيعي عادي، فالعبرة بالمسميات والمضامين وليس بالأسماء والعناوين، هناك قاعدة فقهية تقول العبرة في العقود المقاصد والمعاني وليس للألفاظ والمباني، فلا نركض وراء الأسماء والمصطلحات، قد يسميه بعض الناس اسماً آخر، ونحن نعرف من قديم أن الناس يتزوجون، منهم من يتزوج ولا يخبر امرأته الأولى بهذا الزواج، فهو قريب من الزواج العرفي إن لم يكن مثله تماماً، وبعض الفقهاء قالوا بجواز أن تشترط الزوجة أن يكون الزواج ليليا أو نهاريا تتنازل عن هذا، روح هذا الزواج موجودة منذ القديم، وهذا الزواج يقضي حاجة بعض النساء، فالمرأة إن يسر الله تعالى لها المال ولم تتح لها فرصة الزواج في سن معقولة، يمكن أن تقبل بهذا، أنا أحب أن أقول أنا لست من محبذي زواج المسيار فأنا لم أخطب خطبة أدعو الناس فيها لزواج المسيار، ولم أكتب مقالاً أدعوهم فيه لهذا الزواج، وإنما سألني صحفى عن رأيّي في زواج المسيار، وهنا لا يسعني إلا أن أجيب بما يفرضه علي ديني، لا أستطيع أن أحرّم شيئاً أحله الله، فإن سألني أحد ما رأيك في زواج المسيار؟ سأقول له أنا لا أعرف ما هو زواج المسيار، بل قل لي ما هو نوع هذا الزواج! فيقول لي هذا زواج فيه العقد والإيجاب والقبول والشهود (الحد الأدنى في الإشهار في الإسلام)، فيه المهر (وآتوا النساء صدقاتهن نحلة) حتى إن كان 10 ريالات، وفيه الولي أيضا؛ فهو زواج مستكمل لشروطه وأركانه، فكيف يسع فقيه أن يقول عن هذا الزواج أنه حرام؟ قد لا يقبله المجتمع، ففرق بين أن يكون الزواج مقبولاً اجتماعياً وبين أن يكون مباحاً شرعاً، فهناك زواج غير مقبول اجتماعياً، مثلاً أن تتزوج مخدومة خادمها أو السائق، هذا اجتماعياً مرفوض ولا نحبذه، ولكن إن حدث بإيجاب وقبول وباقي الشروط وسؤلت أنا فيه سأبيحه وإن كنت لا أحبذ هذا.

[ad_2]

التربية الصحيحة
شارع 7 | أبوه ما رباه !

[ad_1]

ذكروا أن فتى يافعاً ارتكب جريمة شنيعة ، فحُكِم عليه بالإعدام ، وحين حضر الناس ليشهدوا تنفيذ الحكم ، تقدم شخص ، وقال : أوقفوا التنفيذ  ، وأوقعوا العقوبة على أبيه الذي لم يُحسن تربيته . هنا قال الفتى : أبي رباني ،ولكن َّ أباه ما رباه . لو سألنا الأب : لماذا لم تربِّ ابنك كما ينبغي ، فصار مجرماً ؟ لقال : قد بذلت جهدي في تربيته ، وربما قال لنا الرجل: أنا ربيته لكن أبي ما رباني ! وهكذا تحال القضية في نهاية الأمر على مجهول!.

نعم لا يكفي أن نكون حريصين على تربية أبنائنا ، ولا يكفي أن نحبهم بغير حدود ، بل لابد مع هذا من أمرين :

الأول : أن نتعلم كيف نربيهم ، وأن ندرس ونقرأ بعمق في الثقافة التربوية ، وهذه قاعدة عامة ، فالعمل حتى يكون صحيحاً ومقبولاً يفتقر إلى أمرين : الإخلاص والصواب .

الثاني : البيئة التي نربي فيها أبناءنا والبلد الذي يعيشون فيه معنا ، وهذا يجعلنا نفكر في دورنا في الإصلاح العام وفي الاستثمار في الوعي المشترك ، فقد رأيت أطفالاً أذكياء نبهاء ، لكنهم يعيشون في فاقة وحرمان وبؤس محزن ، وما ذلك إلا لأنهم شبوا وترعرعوا في بيئات ضرب فيها التخلف أطنابه ، وسادها الفقر والفوضى والكسل والجهل والظلم والاستبداد … فصار الطفل يشعر وكأنه يعيش في سجن مكبلاً بالقيود ، فما يكون منه سوى أن يستسلم ، ويعاني  نفس المعاناة التي عاشها آباؤه وأجداده من قبل .

قد ثبت أيها الإخوة والأخوات أن أقوى المعوقات ليس المعوقات المادية بأنواعها ، وإنما المعوقات الذهبية والنفسية والأخلاقية ، تعالوا لنبذل الجهود من أجل تحسين كل ما هو مشترك بيننا ، تعالوا لنرسخ الإيمان في القلوب ، والصدق في التعامل ، وتعالوا لننشر كل ما لدينا من خبرة وعلم وفكر ووعي حتى نضيء به العقول والقلوب ، تعالوا لنجعل متعتنا الحقيقية في البذل والعطاء ومواساة الجراح ، تعالوا لنعمل على أن تكون البيئات التي نعيش فيها مغمورة بالرحمة والمودة واللطف والمراعاة ، تعالوا لنعيش ما تبقى لنا على هذه الأرض كما يريد الله تعالى وحتى لا يقول الأحفاد : آباؤنا ما ربونا ، ولا رباهم آباؤهم …

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | أنكحة مستحدثة

[ad_1]

بقدر ما يضيق الناس على أنفسهم أبواب الحلال بقدر ما تتسع أمامهم دوائر الحرام، فقد توسع الناس في تكاليف النكاح حتى شق على الشباب عفة أنفسهم من طريق حلال، فبحثوا عن الحرام، فلجئوا إلى العلاقات السرية المشبوهة المحرمة .

ثم حرموا التعدد على أنفسهم فخرج زواج المسيار والمسفار وغير ذلك.

وضيق عليهم في أوطانهم حتى اضطروا لتركها بحثا عن جنسية أخرى علهم ينالوا بعض حريتهم فخرج الزواج الصوري من أجل الحصول على الجنسية.

إن الأصل في الزواج في الإسلام أن يكون ميسرا مشهرا، لا يستنكف منه رجل ولا امرأة، ولا كبير ولا صغير؛ فهو عفة للمسلم ومقصد من مقاصد الشرع، فلم الخجل منه حتى صار التعدد في أذهان بعض المجتمعات أشد جرما من الزنى، فقد تسامح الزوجة زوجها إذا علمت أنه عاشر امرأة في الحرام ، وقلما تسامحه إذا علمت أنه تزوج عليها زواجا شرعيا مستوفيا كافة أركانه وشروطه.

لا بد أن يعود الزواج مرة أخرى كما كان تحت علم وبصر الأسرة والمجتمع، فالبر حسن الخلق، والإثم ما حاك في صدرك وكرهت أن يتطلع عليه الناس كما أخبر المعصوم صلى الله عليه وسلم.

ولذلك كلما كان الأمر مشهرا ويعلمه الناس ومستوفيا لكافة أركانه وشروطه التي استقر عليها الفقهاء من إيجاب وقبول وشهود عدول وإشهار كلما كان أقرب إلى النجاح والاستمرار، أما عقود النكاح التي تتم داخل الغرف المغلقة أو بشكل صوري ، أو مؤقت أو لتحليل حرام وتحريم حلال فإنه بلا شك على خطر عظيم .

ويمكن للقارئ الإطلاع على موادنا المنشورة على الموقع وهي:

-قرار المجمع الفقهي في أبرز الأنكحة المستحدثة

-زواج المسيار والزواج العرفي

-زواج المسيار .. مفهومه وحكمه

-زواج “فريند” رؤى متعددة

-كتابة المحامي لعقد الزواج العرفي

الزواج الصوري للحصول على الجنسية

[ad_2]

أحكام الاسرة
شارع 7 | الزواج للحصول على الجنسية

[ad_1]

الزواج الصوري لأجل الحصول على الجنسية وليس بقصد الزواج لا يجوز، وجاء في ندوة في الكلية الأوروبية في فرنسا وأجمع الحاضرون من أهل العلم والاختصاص أن الزواج الذي لا يقصد به الزواج لا يجوز شرعاً، وهو الزواج الإسمي فقط الذي لا يترتب عليه أي حقوق أو واجبات ،أصل الزواج فق قال تعالى: (لتسكنوا إليها وجعل بينكم مودة ورحمة) هذا أصل الزواج.

فالزواج الصوري هو الزواج الذي لا يقصد به أطرافه حقيقة الزواج الذي شرعه الله ورسوله، فلا يتقيدون بأركانه وشرائطه، ولا يحرصون على انتفاء موانعه، بل ويتفق أطرافه على عدم المعاشرة صراحة أو ضمنا، فهو لا يعدو أن يكون إجراء إداريا لتحصيل بعض المصالح أو دفع بعض المفاسد. فهو أشبه ما يكون بنكاح التحليل لا يراد به النكاح حقيقة بل لتحليل المرأة لمطلقها ثلاثا.

والزواج الصوري على هذا النحو محرم في باب الديانة، لعدم توجه الإرادة إليه، ولخروجه بهذا العقد عن مقاصده الشرعية، ولما يتضمنه من الشروط المنافية لمقصوده، فلا يحل لأحد يؤمن بالله واليوم الآخر أن يقدم عليه.

أما حكمه ظاهرا فإنه يتوقف على مدى ثبوت الصورية أمام القضاء، فإن أقر الطرفان بصورية العقد أو تيقن القاضي بذلك من خلال ما احتف به من ملابسات وقرائن قضى ببطلانه، أما إذا لم تثبت فإنه يحكم بصحته متى تحققت أركان الزواج وانتفت موانعه. إذا مست الحاجة إلى تحصيل بعض المصالح التي لا يتسنى تحصيلها إلا من خلال الزواج، فإن السبيل إلى ذلك هو الزواج الحقيقي الذي تتجه إليه الإرادة حقيقة، فتستوفى فيه أركانه وشرائطه، وتنتفي موانعه، ويجري على وفاق الشريعة المطهرة، فلا يصرح فيه بالتوقيت، ولا يعبث فيه أحد بغاياته ومقاصده.

[ad_2]

التربية الصحيحة
شارع 7 | العصبية تجاه الطفل .. أو كيف تنتج طفلاً بلا شخصية؟

[ad_1]

مع تزايد مشكلات الحياة وتفاقم الضغوط الاقتصادية في عالمنا العربي، أصبح يميل الجميع إلى العنف خاصة اللفظي منه، وفي العادة يكون الأطفال هم الأكثر تضررا من سلوك العصبية؛ فهم على موعد يومي مع الضجيج والغضب والصراخ والملامح المنفعلة؛ فإن نجوا من صراخ الوالدين في المنزل سواء كان موجها لهم أو لغيرهم فلن ينجوا من عصبية المعلمين بالمدارس أو غضب المارة في الشوارع.. وتعد العصبية من أبرز السلوكيات الضارة التي تؤثر بشكل مباشر على الأطفال خاصة فيما يتعلق بتكوينهم الشخصي. فكيف نتعامل مع عصبية الطفل فيما بعد؟

وقد أثبتت الدراسات التربوية والنفسية أن الطفل يولد بلا أي سلوك مكتسب، وأن شخصيته تتكون بنسبة كبيرة من أساليب التعامل معه أثناء طفولته، فعندما يشاهد ويشعر بانفعالات من حوله الغاضبة يتملكه سلوك العنف والعصبية. من هنا كانت أهمية التحكم في الغضب والتقليل من حدة الصراخ أو منعه كليا إن أمكن.. وسنتناول هنا وبالتفصيل آثار العصبية على الأبناء وأسبابها لدى الآباء وكذلك كيف يمكن التحكم فيها على الأقل مع وأمام الأطفال.

آثار العصبية

يقول د.عمرو أبو خليل الطبيب النفسي والمستشار الاجتماعي تعليقا على صراخ الآباء في وجه أبنائهم: “نشكو أطفالنا والعيب فينا.. وما لأطفالنا مشكلة سوانا”، فالصراخ أمام الأطفال وهم في بداية نموهم النفسي والعاطفي يؤدي إلى تأثرهم بأقل مؤثر خارجي، ويكتسبون بسرعة أي رد فعل؛ كما توجد كثير من الأبحاث تثبت أن لها تأثيرا على الطفل في حياته، ولا يوجد حل إلا أن يتفق الزوجان على عدم الصراخ في وجه الأبناء وأن يقدموا لهم الإحساس بالأمان والدفء حتى ولو كان تمثيلا أو ادعاء.

وتقول عزة تهامي المستشارة التربوية بصفحة معا نربي أبناءنا: إن العصبية مع الأبناء تؤدي إلى أحد أمرين أو كلاهما معا يظهرا من خلال المعادلتين التاليين:

أما المعادلة الأولى فهي أن: العصبية= إهانة للشخصية= تدني تقدير الذات= ضعف الشخصية= ضعف الاحترام من الآخرين= الانقياد للآخرين أو ضعف القدرة على قيادتهم= التعرض أحيانا لعدوان الآخرين.

والمعادلة الثانية هي أن: العصبية= رد فعل عصبي (لكل فعل رد فعل)= طفل عصبي عدواني.

والمعادلة الأولى يعمل بها الطفل مع من يكونون أكبر منه فهو تعلم أن الكبير قوي وقاهر لمن هو أصغر منه فهو ينقاد لهم. والمعادلة الثانية يعمل بها مع الأصغر منه بوضع نفسه في موضع الكبير العصبي أو قد يفرغ فيه ما يمارس عليه بطريقة غير مباشرة فهو لا يستطيع أن يرد على أمه بشكل مباشر فيفرغ الضغوط على أخته الصغرى مثلا؛ وقد يكون العدوان على الآخرين بسبب ضعف وتدني التقدير للذات فيمارس العدوان كمحاولة لإثبات الذات.

كما تؤكد وفاء أبو موسى المستشارة بموقع أون إسلام أن العصبية ليست السلوك الوحيد الذي يتأثر به الطفل ويقلده، فهناك أيضا العنف والتمرد ومهاجمة الآخرين والرغبة في الاستيلاء على ملكياتهم، كل هذه السلوكيات التي تصدر من الوالدين أو من الأفراد المحيطين بالطفل قد تدفعه إلى تبني أسلوب الكذب سواء في صغره أو في حياته المستقبلية.

عدوى الانفعال

ولتجنب عصبية الأبناء وإصاباتهم بعدوى الانفعال هناك بعض الخطوات التربوية التي تحددها المستشارة وفاء أبو موسى كما يلي:

  • على الأب والأم معا التحكم في الانفعالات أمام الطفل وتمالك النفس عند الغضب، سواء في تعاملاتهما معه أو مع سواه، لأنهما يمثلان قدوة لطفلهما.. والغضب يؤدي للعنف، والعنف يقود للتمرد، والتحكم فيها يساعد على نشأة الطفل في أجواء تربوية سليمة تتيح له النمو والإبداع والتعلم.
  • على الأب والأم تقبل خطأ الطفل وألا يشعراه أنه منبوذ عند ارتكاب أي سلوك مرفوض، وألا يقابل خطأه بالغضب أو يحاكم عليه بعصبية، وعلى الآباء التحلي بالصبر وقت تمرد الطفل، وبعد فترة وجيزة نقوم بمحاورته بلغته البريئة ونخبره بأن ما فعله ليس جميلا، والأفضل عدم تكراره.
  • تعويد الطفل على التعلم من خلال الخطأ، وهذا يتحقق من خلال مقارنة السلوك وضده، فإذا مزق الطفل الورق نسأله أيهما أجمل الورق الممزق أم الورق الجميل على حالته الأولى؟ ونعطيه فرصة التفكير في خطئه بهدوء، فالانفعالات الغاضبة لن تتيح له فرصة إعمال العقل ليتعلم بإيجابية من تجاربه وأخطائه.
  • التقرب المستمر من الطفل يعني شعوره بالأمان والاهتمام والرعاية، مما ينمي لديه مهارات الإبداع والسلوكيات الإيجابية والتعبير عن نفسه بهدوء وبشكل تربوي متحضر بعيدا عن العنف والعصبية.
  • هناك طرق كثيرة نستطيع تعليم أطفالنا من خلالها كل القيم والأخلاقيات والسلوكيات الإيجابية، فقد ثبت أن الطفل يستجيب بشكل أفضل للسلوكيات الإيجابية التي تسرد على شكل قصة تحكى له قبل النوم، وأن الطفل العصبي والمتمرد بحاجة إلى أن ينام على سماع هذه القصص التي نستطيع أن نوظفها لتعليم أطفالنا أي شيء نريده، ومع تتابع الأيام يصبح سلوك الطفل أفضل وأفضل.

أسباب العصبية

وفقًا لأبرز الدراسات والأبحاث التربوية؛ فإن أسباب العصبية تنقسم إلى اسباب عضوية أو أسباب نفسية أو أسباب اجتماعية، وفيما يلي توضيح لأبرزها:

  • زيادة نسبة الثيروكسين في الغدة الدرقية من الأسباب الصحية التي تسبب المزاج الحاد والعصبية وهذا يتطلب استشارة طبيب متخصص.
  • الضغط الذي يتعرض له الآباء من كثرة الالتزامات وأعباء الحياة، وقد لا يلاحظ الآباء ذلك، ولكن من المهم مناقشة الأمر بعد اكتشافه ومحاولة تحديد الأولويات بما لا يؤثر على الحياة النفسية للأسرة . – المشكلات والمشاحنات الزوجية التي تزايدت في الفترة الأخيرة والتي لابد من حلها تجنبا لما يتعرض له الأطفال مشكلات على شخصياتهم ومستقبلهم.
  • غياب أو ضعف الدور التربوي لأحد الزوجين وتحمل أحدهما جل المسئولية يؤدي إلى إرهاق أحدهما وتعصبه وزيادة خوفه من المستقبل. لذا يجب على الطرفين مساعدة بعضهما في تحمل المسئولية.
  • كثير من الأمهات ينتابها إحساس بضياع عمرها وهى لا تنجز شيئا يذكر أو شيئا يرضيها، وفي هذه الحالة يجب احتواء الزوجة وإفهامهما مدى أهمية تربية الأبناء وأنهم زينة الحياة الدنيا، كما يمكن مساعدتها في ممارسة بعض الأنشطة التي تغير من مزاجها وتنعشه.

و قد تكون العصبية صفة موروثة، لذا من المهم الوقوف على السبب لأن التشخيص عادة يكون نصف العلاج.

خطوة بخطوة

يمكن التدرب على التخفيف والتخلص من العصبية من خلال الخطوات التالية والتي تحددها عزة تهامي المستشارة التربوية فتقول لجميع الآباء والأمهات:

  • راقب سلوكك العصبي مع أبنائك لمدة ثلاثة أيام أو أسبوع على الأكثر، واكتب هذه السلوكيات في قائمة.
  • حدِّد لكل سلوك درجة العصبية من 1-3 فرقم (3) للسلوك الذي يثيرك بشكل حاد، ورقم (2) للمتوسط، و(1) لأقلهم حدة.
  • ناقش مع نفسك أو مع زوجك هذه السلوكيات ومدى مبالغتك فيها، وحاول أن تعرف السبب الحقيقي وراء هذه الثورة، فربما كان الأمر متعلقا ببعض الخبرات السابقة السيئة في حياتك واختُزِنت في اللاشعوري، وتؤثر بالتالي على علاقتك بأبنائك.
  • ركِّز ولمدة شهر على السلوكيات رقم (1) وحاول التخلص منها، وخصِّص شهرا ونصف للسلوكيات رقم (2)، وشهران للسلوكيات رقم (3).
  • هيئ لنفسك الظروف المناسبة للتخلص من العصبية بتجنب كل ما يمكن أن يتسبب فيها عن طريق اتباع ما يلي كمثال:

•هيئ مكانا مناسبا لأبنائك للعب فيه، بحيث لا تكون الأشياء القابلة للكسر في متناول أيديهم.

  • ردِّد على مسامعك أن أبناءك ما زالوا صغارا في مرحلة استكشاف العالم الخارجي، مرحلة تتميز بالحركة المستمرة، والنشاط، والانطلاق، وهذا مدعاة للفخر بهم والمرح معهم، وليس لعقابهم.
  • إذا أخطأ أحدهم عليك أن تتجاهل هذا الخطأ، وتتظاهر بعدم رؤيتك له في حالة عدم إدراك المخطئ أنك رأيته، إلا إذا كان الأمر خطيرا مثل الاقتراب من الكهرباء أو النار، فعليك تنبيهه بصوت حذر وليس بصرخة مفزعة.
  • أما إذا علم برؤيتك له أثناء ارتكاب الخطأ فعليك – وقبل أن تبدأ في عقابه أن تغيِّر وضعك فإذا كنت قائم فاجلس، وإن كنت جالس فاضطجع كما علمنا رسول الله (صلى الله عليه وسلم) في حالات الغضب، وهذا من شأنه أن يحدّ من ثورتك.
  • ذكِّر نفسك بأن أبناءك لا دخل لهم في ظروفك الخارجية التي قد تؤثر سلبيّا على أعصابك، وأنه لا حول لهم ولا قوة، وإذا دعتك قوتك لعقابهم فتذكَّر قوة الله عليك.
  • عليك أن تثيب نفسك إذا نجحت في ضبط انفعالاتك في موقفين متتاليين بكلمات مشجِّعة، بأنك أحسنت صنعا، وأنك حتما ستصبح أمّا أو أبا مثاليا، أما إذا أخفقت فيهما فاحذر أن تقلِّل من شأنك، وتردِّد بعض العبارات المثبِّطة، مثل: أنا أم سيئة، أنا لا أصلح أبا، أنا لا أحسن التربية، ولكن عليك أن تقول لقد أخفقت هذه المرة، ولكن سأنجح في المرات القادمة إن شاء الله تعالى.
  • احذر عند إخفاقك أن تحاول تعويض أحد أبنائك عما فعلت في مواقف أخرى أو تدلّيِله كنوع من تخفيف شعورك بالذنب، ولكن ليكن معيارك الحقيقي في التعامل مع ابنك هو الموقف نفسه، وما يستحقه الابن في هذا الموقف.
  • حاول تعزيز الجوانب الإيجابية في أولادك، والثناء عليها عندما يقوم أحدهم بالسلوك المرغوب فيه، واجعل من استثمار الإيجابيات علاجا للمنغِّصات.

وتختم التهامي قولها بكلمات للأستاذ “يوسف أسعد” في كتابه “رعاية المراهقين” تحت عنوان السيطرة بالحب فتقول: “.. والأم بحبها تُخْضِع الطفل لإرادتها، وتجعل منه خامة طيِّعة تستطيع أن تشكلها بالطريقة التي ترغب فيها، ولعل الأم التي تعرف كيف تستفيد في تربية أبنائها وبناتها بقوة الحب، تكون أقوى بكثير من تلك الأم العصبية التي تفقد بعصبيتها حب أبنائها لها، وأقوى من الأم الأنانية التي تدور بعواطفها حول نفسها أكثر مما تدور حول أبنائها وبناتها”.


ليلى حلاوة – الاثنين 20 سبتمبر 2010

[ad_2]

حياة أفضل
شارع 7 | الصورة الأولى لثقب أسود تشبه كعكة “نحيفة”

[ad_1]

تبدو الصورة الأولى الملتقطة لثقب أسود أكثر وضوحًا الآن.

صدر أصلا في عام 2019، غير مسبوق التقطت صورة تاريخية للثقب الأسود الهائل الموجود في مركز المجرة ميسييه 87 جسمًا سماويًا غير مرئي بشكل أساسي باستخدام التصوير المباشر.

قدمت الصورة أول دليل مرئي مباشر على وجود الثقوب السوداء، حيث تعرض منطقة مركزية مظلمة مغلفة بحلقة من الضوء تبدو أكثر سطوعًا على جانب واحد. أطلق علماء الفلك على الجسم اسم “الدونات البرتقالية الغامضة”.

وقال الباحثون إن العلماء استخدموا الآن التعلم الآلي لإعطاء الصورة ترقية أكثر وضوحًا تبدو أشبه بقطعة دونات “نحيفة”. أما المنطقة الوسطى فهي أغمق وأكبر حجما، وتحيط بها حلقة لامعة حيث يسقط الغاز الساخن داخل الثقب الأسود في الصورة الجديدة.

تم استخدام تقنية التعلم الآلي لتحسين صورة Event Horizon Telescope Collaboration (يسار) للثقب الأسود الهائل الموجود في مركز المجرة ميسييه 87 وإنتاج صورة أكثر وضوحًا.

في عام 2017، انطلق علماء الفلك لمراقبة القلب غير المرئي للمجرة الضخمة ميسييه 87، أو M87، بالقرب من مجموعة مجرات العذراء على بعد 55 مليون سنة ضوئية من الأرض.

إن مؤسسة Event Horizon Telescope Collaboration، والتي تسمى EHT، هي شبكة عالمية من التلسكوبات التي التقطت أول صورة لثقب أسود. وعمل أكثر من 200 باحث في المشروع لأكثر من عقد من الزمن. تم تسمية المشروع على اسم أفق الحدث، وهو الحد المقترح حول الثقب الأسود الذي يمثل نقطة اللاعودة حيث لا يمكن للضوء أو الإشعاع الهروب.

لالتقاط صورة للثقب الأسود، قام العلماء بدمج قوة سبعة تلسكوبات راديوية حول العالم باستخدام قياس التداخل الأساسي الطويل جدًا، وفقًا للمرصد الأوروبي الجنوبي، وهو جزء من EHT. هذه المصفوفة نجح في إنشاء تلسكوب افتراضي بنفس حجم الأرض.

تم دمج البيانات من المراقبة الأصلية لعام 2017 مع تقنية التعلم الآلي لالتقاط الدقة الكاملة لما شاهدته التلسكوبات لأول مرة. تم إصدار الصورة الجديدة الأكثر تفصيلاً مع الدراسة يوم الخميس في رسائل مجلة الفيزياء الفلكية.

وقالت ليا ميديروس، مؤلفة الدراسة الرئيسية وزميلة ما بعد الدكتوراه في الفيزياء الفلكية في كلية العلوم الطبيعية في معهد الدراسات المتقدمة في الولايات المتحدة: “بفضل تقنية التعلم الآلي الجديدة، PRIMO، تمكنا من تحقيق أقصى قدر من الدقة للمصفوفة الحالية”. برينستون، نيوجيرسي، في بيان.

“بما أننا لا نستطيع دراسة الثقوب السوداء عن قرب، فإن تفاصيل الصورة تلعب دورًا حاسمًا في قدرتنا على فهم سلوكها. أصبح عرض الحلقة في الصورة الآن أصغر بمقدار الضعف تقريبًا، وهو ما سيشكل عائقًا قويًا لنماذجنا النظرية واختبارات الجاذبية.

قام Medeiros وأعضاء آخرون في EHT بتطوير نمذجة التداخل ذات المكونات الرئيسية، أو بريمو. تعتمد الخوارزمية على تعلم القاموس حيث تقوم أجهزة الكمبيوتر بإنشاء قواعد تعتمد على كميات كبيرة من المواد. إذا تم إعطاء الكمبيوتر سلسلة من الصور لموزات مختلفة، بالإضافة إلى بعض التدريب، فقد يتمكن من معرفة ما إذا كانت الصورة غير المعروفة تحتوي على موزة أم لا.

قامت أجهزة الكمبيوتر التي تستخدم PRIMO بتحليل أكثر من 30.000 صورة محاكاة عالية الدقة للثقوب السوداء لاختيار التفاصيل الهيكلية الشائعة. سمح هذا للتعلم الآلي بشكل أساسي بملء فجوات الصورة الأصلية.

وقال تود لوير، عالم الفلك في مختبر أبحاث علم الفلك البصري بالأشعة تحت الحمراء الوطني التابع لمؤسسة العلوم الوطنية: “إن PRIMO هو نهج جديد للمهمة الصعبة المتمثلة في إنشاء صور من عمليات رصد EHT”. NOIRLab. “إنها توفر طريقة للتعويض عن المعلومات المفقودة حول الجسم الذي تتم ملاحظته، وهو أمر مطلوب لإنشاء الصورة التي كان من الممكن رؤيتها باستخدام تلسكوب راديوي عملاق واحد بحجم الأرض.”

تتكون الثقوب السوداء من كميات هائلة من المادة المضغوطة في مساحة صغيرة، وفقًا لما ذكره موقع “space” الأمريكى ناسامما يخلق مجال جاذبية هائل يجذب كل شيء حوله، بما في ذلك الضوء. تتمتع هذه الظواهر السماوية القوية أيضًا بطريقة لتسخين المواد المحيطة بها وتشويه الزمكان.

تتراكم المواد حول الثقوب السوداء، وتسخن إلى مليارات الدرجات وتصل إلى سرعة الضوء تقريبًا. ينحني الضوء حول جاذبية الثقب الأسود، مما يخلق حلقة الفوتون التي تظهر في الصورة. ويمثل ظل الثقب الأسود المنطقة المركزية المظلمة.

يعمل التأكيد البصري للثقوب السوداء أيضًا بمثابة تأكيد نظرية ألبرت أينشتاين في النسبية العامة. في هذه النظرية، تنبأ أينشتاين بأن المناطق الكثيفة والمضغوطة من الفضاء سيكون لها جاذبية شديدة بحيث لا يمكن لأي شيء الهروب منها. ولكن إذا كانت المواد الساخنة على شكل بلازما تحيط بالثقب الأسود وتبعث الضوء، فمن الممكن أن يكون أفق الحدث مرئيًا.

يمكن للصورة الجديدة أن تساعد العلماء على إجراء قياسات أكثر دقة لكتلة الثقب الأسود. يمكن للباحثين أيضًا تطبيق PRIMO على ملاحظات EHT الأخرى، بما في ذلك تلك الخاصة بـ الثقب الأسود في مركز مجرتنا درب التبانة.

قال ميديروس: “كانت صورة 2019 مجرد البداية”. “إذا كانت الصورة تساوي ألف كلمة، فإن البيانات الكامنة وراء تلك الصورة تحتوي على الكثير من القصص التي يمكن سردها. وسوف يستمر بريمو في كونه أداة حاسمة في استخلاص مثل هذه الأفكار.

[ad_2]